縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中的政府行為
定 價(jià)：38 元
叢書名：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目資助陜西省社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目資助
- 作者：楊令平 著
- 出版時(shí)間：2018/8/1
- ISBN：9787533482138
- 出 版 社：福建教育出版社
- 中圖法分類：G522.3
- 頁(yè)碼：224
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中的政府行為》聚焦縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中的政府行為現(xiàn)象，以西北地區(qū)縣域?yàn)檠芯繉?duì)象，對(duì)政府在推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中的行為理論，政府行為的作用機(jī)理，內(nèi)容和方式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成效與問題等進(jìn)行了較為系統(tǒng)的梳理與分析，剖析了影響和制約政府行為的因素，借鑒國(guó)外部分國(guó)家政府推進(jìn)教育公平的理論與實(shí)踐，提出了優(yōu)化縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中政府行為的思路與策略。
享受公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育是人民群眾的美好期盼。長(zhǎng)期以來(lái)，受多種因素的影響和制約，我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展不平衡、不充分的矛盾一直十分突出，也成為了我國(guó)各級(jí)政府致力破解的教育發(fā)展難題之一。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)劃了我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的路線圖，即：“均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)……率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)。”《義務(wù)教育法》規(guī)定：“國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。”“義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制�！庇纱丝梢�，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)，縣域是首要區(qū)域，各級(jí)政府特別是縣級(jí)政府是主要責(zé)任人。但政府在義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中既可能表現(xiàn)出積極的作為，也可能表現(xiàn)出消極的行為。換言之，政府在推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中的政府行為的狀況，既可能使其成為加快縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的積極力量，同時(shí)也可能成為延緩義務(wù)教育均衡發(fā)展的根源所在。因此，如何確保政府行為的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性就成為了推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)十分重要的話題。
楊令平，1972年生，陜西臨潼人，教育學(xué)博士，副教授，陜西省很好博士論文獲得者。陜西學(xué)前師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估處處長(zhǎng)，教育學(xué)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育行政專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，陜西省教育理論研究會(huì)副秘書長(zhǎng)。曾在中小學(xué)工作10年，擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)8年。主要從事教育管理學(xué)、縣域教育發(fā)展和義務(wù)教育均衡發(fā)展等研究。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目、參與省部級(jí)以上課題20項(xiàng)，在《教育研究》《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》等刊物發(fā)表論文30余篇。獲得廳局級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)。參編《教育學(xué)教程》教材1部（副主編）。
緒論
第一節(jié) 研究背景與緣起
第二節(jié) 研究目的與意義
第三節(jié) 研究綜述
第四節(jié) 研究思路與方法
第五節(jié) 相關(guān)概念界定
第六節(jié) 研究?jī)?nèi)容及結(jié)構(gòu)安排
第一章 縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展和政府行為的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論分析
第二節(jié) 政府行為對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展影響與制約的理論
第三節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中政府行為的合法性與合理性分析
第四節(jié) 政府行為對(duì)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的作用機(jī)理
第二章 縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中政府行為的分析框架
第一節(jié) 政府義務(wù)教育均衡發(fā)展行為的內(nèi)容
第二節(jié) 各級(jí)政府義務(wù)教育均衡發(fā)展行為方式定位
第三節(jié) 政府義務(wù)教育行為評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
第三章 縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中政府行為的實(shí)證分析——以西北地區(qū)為例
第一節(jié) 縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中政府行為的巨大成效
第二節(jié) 政府行為存在的主要問題及表象
第三節(jié) 政府行為問題可能導(dǎo)致的弊端
第四章 影響和制約政府行為的因素分析
第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平落后的制約
第二節(jié) “路徑依賴”對(duì)政府行為的影響
第三節(jié) “經(jīng)濟(jì)人”動(dòng)機(jī)對(duì)政府行為的影響
第四節(jié) “有限理性”對(duì)政府行為的影響
第五節(jié) 相關(guān)法律制度缺位對(duì)政府行為的影響
第五章 縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中政府行為優(yōu)化的思路與策略
第一節(jié) 國(guó)外教育公平進(jìn)程中政府行為的借鑒及啟示
第二節(jié) 政府行為優(yōu)化的總體目標(biāo)及思路
第三節(jié) 政府行為優(yōu)化的具體策略
結(jié)論
附錄
西北縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查表
西北地區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中政府行為研究的訪談提綱
參考文獻(xiàn)
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