根據(jù)我國高等教育發(fā)展的新形勢，為了深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，教育部于2007年7月頒布了《大學英語課程教學要求》�！洞髮W英語課程教學要求》明確提出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流�！贝艘�求推動了英語教學的變革，強調了對學生的英語實踐能力的培養(yǎng)。2010年開始，西安交通大學在全國率先開發(fā)了大學英語實踐課。由于在全國屬于開拓之舉，沒有可以借鑒的教材，因而實踐課教學的實際需求催喚著新一代教材的誕生�！洞髮W英語實踐課教程》正是在這一形勢下，綜合幾年來的實踐教學經(jīng)驗，審慎推出的一本與時俱進、勇于創(chuàng)新的實踐課教材。
　　《大學英語實踐課教程》（基礎篇）的編寫以《大學英語課程教學要求》和教育部正在研制中的《大學英語教學指南》為指導，遵循“以輸出為驅動”的教學理念，以主題為線索，通過豐富、真實的語言文化輸入和循序漸進的輸出練習，逐步培養(yǎng)學生的語言綜合應用能力、跨文化交際能力以及批判性思維能力。本書根據(jù)多層次、多元化教學目標體系，設計適合不同層次學生的實踐活動，以滿足學生個性化學習和發(fā)展需求，開拓大學英語教學的新形式。
　　本冊教材的編寫特色有以下四點：
　　1．主題豐富，形式創(chuàng)新
　　本教材的內(nèi)容以單元話題為主線，涉及科學教育、道德情感、文化知識、社會熱點、體育、藝術等各個方面。選材注重時代性、知識性、趣味性、文化性與實用性的有機結合，既培養(yǎng)了學生的文化素養(yǎng)，又開闊了視野，豐富了內(nèi)涵。此外，書中練習的形式新穎，內(nèi)容有趣，與學生的學習、生活聯(lián)系緊密。
　　2．輸出驅動。培養(yǎng)思辨
　　本教材以主題為線索，以輸出為驅動，主要涉及口語、寫作、翻譯三個模塊，練習設計針對思辨能力的各項技能逐步展開，引導學生多視角地分析、評價不同的主題。通過本書的學習，學生除了能夠提高英語綜合英語能力外，還能夠提高思辨能力和跨文化交際能力。
　　3．循序漸進，因材施教
　　本教材在口語、寫作、翻譯每一個模塊下面，均設計了低、中、高三個層次的練習。三個練習相互關聯(lián)，難度逐步增加。教師在使用中可以根據(jù)學生程度有選擇地進行練習。
　　4．全新理念。注重實用
　　考慮到近年來大學英語課時不斷縮減，學生在大學階段還需參加全國大學英語四、六級考試的實際需要，本教材在話題設置、題型練習上均與四、六級考試緊密結合，節(jié)省學生的備考時間，豐富教材的外延，使學生在提高英語綜合能力的同時，能夠輕松應對全國大學英語四、六級考試，一舉兩得，同時兼顧。
　　《大學英語實踐課教程》由西安交通大學外國語學院大學英語教學中心負責編寫。王芳擔任教程主編，許明擔任《大學英語實踐課教程》（基礎篇）主編。初稿完成后，我們特地組織了由國內(nèi)外權威專家、學者以及教學經(jīng)驗豐富的一線教師組成的特審組對整部書稿進行了系統(tǒng)校閱。此外，在書稿的編寫過程中，西安交通大學外國語學院陳向京教授和美籍教師SarahVollmann為本書提出了寶貴的意見和建議，并對書稿進行了系統(tǒng)的審閱。對他們的辛勤勞動，在此一并表示感謝!
　　從整本書的策劃到最終定稿，我們始終堅持把《大學英語課程教學要求》和大學英語的教學實際結合起來，采用了全新的編寫思路。實際編寫中難免出現(xiàn)一些紕漏，望廣大讀者和同行在使用過程中不吝賜教!
　　編者
　　2015年5月