第一章 緒論
第一節(jié) 人的轉(zhuǎn)型與教育變革的時(shí)代特征
第二節(jié) “人性”展現(xiàn)：教師教學(xué)個(gè)性內(nèi)涵的解讀
第三節(jié) 生成與創(chuàng)造：教師教學(xué)個(gè)性內(nèi)涵的理論基礎(chǔ)
第四節(jié) 成長(zhǎng)與發(fā)展：教師教學(xué)個(gè)性的實(shí)踐意義
第五節(jié) 案例解讀與現(xiàn)狀調(diào)查：教師教學(xué)個(gè)性的研究緣起

第二章 學(xué)校教育功能演變與教師角色中的人性開掘
第一節(jié) 人的存在與教育功能發(fā)揮
第二節(jié) 學(xué)校教育功能演變與教師角色中的人性開掘

第三章 教育教學(xué)制度革新與教師“自我”的解放
第一節(jié) 知識(shí)供應(yīng)制度革新與教師“自我”的解放
第二節(jié) 教學(xué)管理制度革新與教師“自我”的解放
第三節(jié) 評(píng)價(jià)制度革新與教師“自我”的解放

第四章 課堂教學(xué)改革與教師教學(xué)個(gè)性生成
第一節(jié) 教學(xué)模式演變與教師教學(xué)個(gè)性的生成
第二節(jié) 教學(xué)情境演繹與教師教學(xué)個(gè)性生成
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