第一章 我們生活的地理：有效的地理教學目標設計與實踐對策
引言：有效的地理教學目標設計——一位初中地理教師的心路歷程
一、辨析教學目標設計的“是是非非”
二、尋回我們心中的地理有效教學目標
三、設計引領(lǐng)生活地理的教學目標

第二章 我們有用的地理：地理空間素養(yǎng)培養(yǎng)模式與實踐策略
引言：怎樣從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界？
一、地理空間素養(yǎng)何以十分重要
二、中學生應具備怎樣的地理空間素養(yǎng)
三、如何培養(yǎng)學生的地理空間素養(yǎng)

第三章 我們綠色的地理：正確的人地觀念培養(yǎng)模式與實踐策略
引言：初中義務教育對人一生的發(fā)展具有奠定基礎(chǔ)的重要作用
一、只講“地”，不講“理”的危害
二、人地觀念在地理教學中的存在形態(tài)
三、培養(yǎng)正確人地觀念的有效教學方法與實踐模式

第四章 我們互動的地理：創(chuàng)新的地理課堂有效教學模式與實踐對策
引言：學生主體只是一種教學理念嗎？
一、地理課堂教學中的“形”與“神”
一、充滿生命活力的“發(fā)現(xiàn)”地理有效教學
二、尋找地理課堂教學有效互動的路徑

第五章 我們發(fā)展的地理：地理有效教學評價的意義與實踐對策
引言：你會如何看待學生的地理學習成長？——我曾經(jīng)這樣評價學生
一、地理教學評價中重“過程”還是重“結(jié)果”
二、地理學業(yè)成績評價的視角有哪些維度
二、我們應該建立什么樣的發(fā)展性地理有效教學評價體系