自　　序

農(nóng)村留守兒童是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到特定階段的產(chǎn)物，指的是由于城鄉(xiāng)一體化而促發(fā)的農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市尋求更高的收入和更好的發(fā)展前景，但未成年子女無(wú)法隨遷進(jìn)城，導(dǎo)致部分未成年子女脫離父母直接照料和有效監(jiān)管的一種現(xiàn)象。農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象，從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會(huì)保障不完善等社會(huì)問題。留守兒童問題與一系列可預(yù)見或不可預(yù)見的社會(huì)問題密切相關(guān)；反過(guò)來(lái)，留守兒童問題唯有靠城鄉(xiāng)社會(huì)綜合治理和鄉(xiāng)村社會(huì)振興才能得到根本解決。

社會(huì)問題的解決需要時(shí)間，但留守兒童的發(fā)展與教育不能等。近30年來(lái)，人口學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等不同學(xué)科的研究者對(duì)農(nóng)村留守兒童問題開展了大量調(diào)查研究，提出了大量政策建議，最終促成《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》（國(guó)發(fā)〔2016〕13號(hào)）出臺(tái)，標(biāo)志著農(nóng)村留守兒童問題上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面。該文件指出：農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工……導(dǎo)致部分兒童與父母長(zhǎng)期分離，缺乏親情關(guān)愛和有效監(jiān)護(hù)，出現(xiàn)心理健康問題甚至極端行為，遭受意外傷害甚至不法侵害。這是國(guó)家文件第一次采用心理學(xué)專業(yè)規(guī)范術(shù)語(yǔ)揭示農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展存在的風(fēng)險(xiǎn)及其產(chǎn)生的心理與教育機(jī)制。

然而，這只是我們認(rèn)識(shí)留守兒童的一個(gè)方面。留守兒童作為積極能動(dòng)的主體，其內(nèi)在的力量和優(yōu)勢(shì)并沒有被充分認(rèn)識(shí)，這將不利于留守兒童群體的健康發(fā)展。一方面，過(guò)分凸顯留守兒童群體生存過(guò)程中的缺失或剝奪，客觀上可能加劇群體外成員對(duì)于留守兒童的群體偏見和消極刻板印象,引發(fā)留守兒童群體內(nèi)的人格認(rèn)同和行為固化，這將成為他們學(xué)校投入和社會(huì)融合進(jìn)程中新的社會(huì)心理阻力。另一方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)留守兒童的心理脆弱性，容易因湮沒在社會(huì)同情氛圍中而忽視了留守兒童自身發(fā)展的積極動(dòng)力。

《農(nóng)村留守兒童積極心理研究》就是為此做出的初步努力。作為福建省2011協(xié)同創(chuàng)新中心區(qū)域農(nóng)村教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心資助出版項(xiàng)目童享......