課堂教學是對外漢語教學四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)。總體設計和教材編寫都必須經過課堂教學的實施和檢驗�？茖W研究表明，課堂教學質量與教師在課堂上的教學行為直接相關，而教學行為又受教學意識的支配�！秶�際漢語教師課堂教學法》一書將從國際漢語教師在課堂上的教學意識和教學行為入手，探討如何激發(fā)和強化學生的學習興趣，如何提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學質量。本書主要分為三部分，*部分宏觀講述課堂教學的不同模式，詳細對比了一般的課堂教學、語言課堂教學、第二語言課堂教學和對外漢語課堂教學的異同，闡述了影響課堂教學質量的因素和矛盾；第二部分解構了教師的課堂教學意識，可細分為對課程性質、教學目的、教學內容、教學方法、教學對象所應具有的意識以及教師的責任意識、控制意識、輸入大于輸出意識、強化詞語教學，淡化句法教學意識和上好*節(jié)課上好每一節(jié)課的意識；第三部分重點闡釋了教師的課堂教學行為，包括備課、設計教案、組織教學、課堂講解、指導操練、課堂提問與答疑、課堂糾錯、教師話語與體態(tài)、板書設計等具體行為。