本書共分為五個板塊專業(yè)培養(yǎng)方案的系統(tǒng)思考、課程思政教學(xué)改革、成果導(dǎo)向型教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)改革和學(xué)生課程成果展示,充分體現(xiàn)了一線教師和教學(xué)管理人員在實踐教學(xué)改革中的探索成果,對高校教學(xué)改革及人才培養(yǎng)有參考意義。城市科學(xué)系長期關(guān)注改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,探索適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)方法。近年來,為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,城市科學(xué)系持續(xù)推動深化教育教學(xué)改革,提高教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量,陸續(xù)實施產(chǎn)教融合、翻轉(zhuǎn)課堂、成果導(dǎo)向教育(OBE)、雙語課程建設(shè)、本科生導(dǎo)師制等課程改革和教學(xué)模式改革。本書共分五大部分,收錄了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)兩個專業(yè)的教師近年來的教學(xué)改革探索成果,從教育教學(xué)改革、課程思政、課程建設(shè)三個方面進(jìn)行總結(jié),以及學(xué)生評教和學(xué)習(xí)成果展示。
本書共分五大部分,收錄了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)兩個專業(yè)教師近年來的教學(xué)改革探索成果,從教育教學(xué)改革、課程思政、課程建設(shè)三大部分進(jìn)行總結(jié),以及學(xué)生評教和學(xué)習(xí)成果展示。
我國自1999年開始擴(kuò)大普通高校本專科院校招生規(guī)模,由此我國高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變,高校也隨之分化為側(cè)重理論教學(xué)和科研能力培養(yǎng)的研究型大學(xué)與側(cè)重于知識應(yīng)用和技能培養(yǎng)的應(yīng)用型大學(xué)。
北京聯(lián)合大學(xué)是1985年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的北京市屬綜合性大學(xué),秉承發(fā)展應(yīng)用性教育,培養(yǎng)應(yīng)用性人才,建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)宗旨,致力于培養(yǎng)適應(yīng)國家特別是首都經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用性人才,在國內(nèi)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的理論探索和實踐層面處于領(lǐng)先地位。
北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院城市科學(xué)系是在原北京大學(xué)分校地理系的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,2018年恰逢建系40周年。自 1978 年建立之始,即定位在培養(yǎng)為北京市城鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)的綜合型、應(yīng)用型人才,為北京城鄉(xiāng)發(fā)展解決實際問題服務(wù),F(xiàn)有人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、北京市級特色專業(yè),以及地理信息科學(xué)專業(yè),2018年獲批地理學(xué)一級學(xué)科學(xué)位碩士點(diǎn),形成了以本科為主、兼顧研究生培養(yǎng)的地理學(xué)科人才培養(yǎng)體系。
城市科學(xué)系長期關(guān)注改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、探索適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)方法。近年來,為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,城市科學(xué)系持續(xù)推動深化教育教學(xué)改革,提高教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量,陸續(xù)實施產(chǎn)教融合、翻轉(zhuǎn)課堂、成果導(dǎo)向教育(OBE)、雙語課程建設(shè)、本科生導(dǎo)師制等課程改革和教學(xué)模式改革。本書共分五大部分,收錄了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)兩個專業(yè)教師近年來的教學(xué)改革探索成果,從教育教學(xué)改革、課程思政、課程建設(shè)三大部分進(jìn)行總結(jié),以及學(xué)生評教和學(xué)習(xí)成果展示。
孟斌,1971年10月出生。2005年畢業(yè)于中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所,獲博士學(xué)位。2005年10月至2008年7月在中國社會科學(xué)院城市發(fā)展與環(huán)境研究中心從事博士后研究,2012年3月至9月在美國圣地亞哥州立大學(xué)地理系從事訪問學(xué)者研究,F(xiàn)任北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院城市科學(xué)系教授,地理信息科學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人。長期致力地理信息科學(xué)、城市地理學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究,在空間分析方法理論和應(yīng)用研究、網(wǎng)絡(luò)地理信息系統(tǒng)等方面研究成果較為豐富,對我國現(xiàn)階段城市居民職住空間關(guān)系研究也具有一定影響力。兼任中國地理信息系統(tǒng)協(xié)會理論與方法委員會委員,為北京市中青年骨干教師。
目 錄
第一部分 教育教學(xué)改革篇
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè) 文化建設(shè)思路
基于OBE理念的地理信息科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計
應(yīng)用型大學(xué)科研反哺教學(xué)的途徑探索與實證檢驗
牢固樹立教學(xué)工作中心地位,提高應(yīng)用性教育教學(xué)質(zhì)量
房地產(chǎn)行業(yè)人才需求變化對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整完善的啟示
基于成果導(dǎo)向的實踐類課程教學(xué)改革
關(guān)于學(xué)科競賽與實踐教學(xué)相融合的思考以地理信息科學(xué)專業(yè)為例
第四次工業(yè)革命背景下德國應(yīng)用型大學(xué)本科教育的特點(diǎn)與啟示
第二部分 課程思政篇
《城市規(guī)劃原理》的課程思政教學(xué)設(shè)計
《空間數(shù)據(jù)采集實習(xí)》課程思政的教學(xué)實踐
《地圖學(xué)》課程思政建設(shè)研究與實踐以地圖投影為例
《城市地理學(xué)》課程思政建設(shè)探索
第三部分 課程建設(shè)篇
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)規(guī)劃設(shè)計類課程的建設(shè)策略以北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院為例
《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》課程亦莊新城區(qū)域規(guī)劃專業(yè)實習(xí)教學(xué)目的分析
《房地產(chǎn)策劃》課程實踐性教學(xué)探索與實施
《景觀設(shè)計》課程翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)探討與實踐
《城市規(guī)劃快速設(shè)計》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究
基于OBE的《遙感圖像處理》課程教學(xué)改革初探
以成果導(dǎo)向為基礎(chǔ)改進(jìn)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)
《地理信息系統(tǒng)》雙語課程建設(shè)的實踐與探究
網(wǎng)絡(luò)分析法在地理學(xué)中的實踐探索
第四部分 學(xué)生評教篇
課程改革:地方院校本科生能力提升的模式與路徑
地方院校本科生能力提升的探索與實踐以母校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為例
地方院校本科生能力提升道路的四年推進(jìn)
本科生導(dǎo)師制下的科研能力提升探索實踐
4 3導(dǎo)師貫通式學(xué)生教育引導(dǎo)性管理模式初探
從理科到工科的城市規(guī)劃能力提升
第五部分 學(xué)習(xí)成果展示篇
城市規(guī)劃原理
景觀設(shè)計
Photoshop圖形處理
城市設(shè)計
城市規(guī)劃設(shè)計與表現(xiàn)
后 記