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作為一種特定領(lǐng)域的專門知識(shí)，教育心理學(xué)知識(shí)的表達(dá)與呈現(xiàn)有其自身的特點(diǎn)�；诖�，本書(shū)根據(jù)領(lǐng)域知識(shí)的構(gòu)成，通過(guò)表征基礎(chǔ)學(xué)理知識(shí)的“基礎(chǔ)理論”（第一章~第三章）、表征知識(shí)學(xué)習(xí)與加工過(guò)程的“領(lǐng)域?qū)W習(xí)”（第四章~第九章）和表征知識(shí)操作與運(yùn)用的“教師心理與課堂管理”（第十章~第十二章）三個(gè)主要模塊構(gòu)建教育心理學(xué)的基本知識(shí)體系。同時(shí)，教育心理學(xué)作為一門基礎(chǔ)研究與實(shí)踐應(yīng)用并重的學(xué)科，在其教學(xué)過(guò)程中既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也強(qiáng)調(diào)教師基本教育教學(xué)技能的培養(yǎng)。因此，在各個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)中，本書(shū)遵循“知識(shí)的學(xué)習(xí)—知識(shí)的構(gòu)建—知識(shí)的運(yùn)用”這一知識(shí)生成與能力培養(yǎng)的基本過(guò)程，通過(guò)對(duì)經(jīng)典的教育心理學(xué)理論與原理的闡述，融合近年來(lái)教育心理學(xué)的最新研究成果，結(jié)合豐富的教學(xué)實(shí)踐案例，對(duì)教育心理學(xué)的基本理論觀點(diǎn)與當(dāng)代教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的思考進(jìn)行了全面的介紹與分析，實(shí)現(xiàn)了教育心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐問(wèn)題解決的結(jié)合。全書(shū)在編寫過(guò)程中力求文字精練、概念清晰、教學(xué)案例設(shè)計(jì)精當(dāng)、知識(shí)呈現(xiàn)方式多樣，在保證知識(shí)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性的前提下，有效地增強(qiáng)了可讀性與實(shí)踐性。本書(shū)適用于高等院校心理學(xué)、教育學(xué)類專業(yè)的本科教學(xué)或教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育培訓(xùn)，也可作為教師資格考試參考書(shū)。

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