目錄
叢書序
前言
第一章 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程設計的理論研究 1
第一節(jié) “寬基礎、活模塊”的職業(yè)取向課程模式理論 1
一、“寬基礎、活模塊”課程模式的提出 1
二、“寬基礎、活模塊”課程模式的優(yōu)勢 3
第二節(jié) 群集模塊式課程的研究現(xiàn)狀 5
一、群集模塊式課程的研究概況 5
二、群集模塊式課程的主題研究 6
第二章 專業(yè)學位研究生英語課程的現(xiàn)實審視 13
第一節(jié) 專業(yè)學位研究生英語課程的現(xiàn)實調(diào)查 13
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生英語課程目標的偏失表征 15
一、課程目標定位不明 16
二、課程目標定位狹窄 18
第三節(jié) 專業(yè)學位研究生英語課程內(nèi)容的偏失表征 19
一、課程內(nèi)容針對性不強 20
二、課程內(nèi)容時效性差 21
三、課程內(nèi)容覆蓋面窄 22
第四節(jié) 專業(yè)學位研究生英語課程實施的偏失表征 22
一、課程實施方式單一 23
二、課程實施參與度不高 24
三、課程開放程度不高 25
第五節(jié) 專業(yè)學位研究生英語課程評價的偏失表征 26
一、課程評價形式單一 26
二、課程評價內(nèi)容單一 28
第三章 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程的邏輯架構(gòu) 30
第一節(jié) 職業(yè)群集模塊式課程的基本內(nèi)涵 30
一、職業(yè)群集模塊式課程的要素 31
二、職業(yè)群集模塊式課程的特征 32
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程的基本框架 33
一、課程目標 34
二、課程內(nèi)容 34
三、課程實施 36
四、課程評價 37
第三節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程的可能形態(tài) 38
一、職業(yè)群集模塊式課程的必修模塊與選修模塊 38
二、職業(yè)群集模塊式課程的顯性模塊與隱性模塊 38
三、職業(yè)群集模塊式課程的通識模塊與專業(yè)模塊 39
第四章 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程的設計理念 41
第一節(jié) 張揚課程的實踐品格 41
一、指向?qū)嵺`品格的課程目標：注重經(jīng)驗與反思的再生成需求 42
二、指向?qū)嵺`品格的課程內(nèi)容：專注基礎知識與基本技能的融通設計 43
三、指向?qū)嵺`品格的課程實施：創(chuàng)設交互式共學的移動大課堂 43
四、指向?qū)嵺`品格的課程評價：施行多元差異的質(zhì)性評價 44
第二節(jié) 關照多元的職業(yè)能力 44
一、關照多元職業(yè)能力的課程目標：滿足多樣化的人才需求 46
二、關照多元職業(yè)能力的課程內(nèi)容：職業(yè)群集式的多主題課程體系 47
三、關照多元職業(yè)能力的課程實施：能力提升導向的立體化課堂 47
四、關照多元職業(yè)能力的課程評價：回歸主體性的多視角人才評價 48
第三節(jié) 滿足個性的發(fā)展需求 49
一、指向個性發(fā)展需求的課程目標：主體性彰顯活力 51
二、指向個性發(fā)展需求的課程內(nèi)容：雙模塊豐富主題 51
三、指向個性發(fā)展需求的課程實施：多路徑提升效率 52
四、指向個性發(fā)展需求的課程評價：全向度支持成長 52
第四節(jié) 指向?qū)W生的專業(yè)成長 53
一、指向?qū)I(yè)成長的課程目標：以專業(yè)能力的提升為要旨 55
二、指向?qū)I(yè)成長的課程內(nèi)容：基礎知識與專業(yè)知識的融通 55
三、指向?qū)I(yè)成長的課程實施：教師與學生的多樣化課堂 56
四、指向?qū)I(yè)成長的課程評價：旨在促進學生發(fā)展的多元化評價 56
第五章 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程目標的設計 58
第一節(jié) 職業(yè)群集模塊式課程目標的定位：分層聚焦 58
一、掌握職業(yè)群集所需的英語知識 61
二、提升職業(yè)群集必備的英語運用技能 62
三、增強職業(yè)群集隱性的英語文化意識 63
四、培養(yǎng)職業(yè)群集內(nèi)含的英語情感態(tài)度 64
第二節(jié) 職業(yè)群集模塊式課程目標的設計原則：四維一體 65
一、職業(yè)性原則 65
二、系統(tǒng)性原則 67
三、應用性導向 68
四、主體性導向 69
第三節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程目標的設計步驟：實踐邏輯 70
一、關照人才培養(yǎng)綱要 71
二、分析主體學習需求 72
三、厘清專業(yè)學習內(nèi)容 74
四、制定課程的基礎性目標 75
五、制定課程的應用性目標 76
六、組織專家集體審議 79
第四節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程目標的樣態(tài)：以運用技能為例 80
一、英語運用技能的基礎性目標 80
二、英語運用技能的應用性目標 81
第六章 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程內(nèi)容的設計 87
第一節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程內(nèi)容設計的依據(jù) 88
一、課程內(nèi)容選擇的依據(jù) 88
二、課程內(nèi)容組織的依據(jù) 93
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程內(nèi)容設計的步驟 97
一、厘清課程要素 97
二、設計“寬基礎”階段的課程內(nèi)容 99
三、設計“活模塊”階段的課程內(nèi)容 101
四、編寫配套教材 102
第三節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程內(nèi)容的樣態(tài) 102
一、基礎層面的課程內(nèi)容 105
二、專業(yè)層面的課程內(nèi)容 107
三、高級層面的課程內(nèi)容 109
第七章 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程實施的設計 111
第一節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程實施的價值取向 112
一、開放性取向 113
二、過程性取向 114
三、參與性取向 116
四、跨界性取向 117
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程實施的立體化路徑 118
一、課堂教學的路徑 119
二、課外活動的路徑 125
三、潛在課程的路徑 126
第三節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程實施的樣態(tài) 127
一、課程實施方案Ⅰ——以學期為單元 127
二、課程實施方案Ⅱ——以學時為單元 131
三、課程實施方案Ⅲ——混合式單元 133
第八章 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程評價的設計 137
第一節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程評價的取向 137
一、職業(yè)群集模塊式課程評價的目標取向 138
二、職業(yè)群集模塊式課程評價的過程取向 140
三、職業(yè)群集模塊式課程評價的主體取向 141
第二節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程評價的途徑 142
一、表現(xiàn)性評價 142
二、檔案袋評價 143
三、蘇格拉底式研討評定法 145
四、測驗法 147
第三節(jié) 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程評價的樣態(tài) 148
一、確立評價目標 149
二、確立評價標準和評價內(nèi)容 149
三、確定評價方法和評價主體 154
四、實施評價和獲得評價結(jié)果 154
五、課程評價的元評價 154
第九章 專業(yè)學位研究生英語職業(yè)群集模塊式課程的實踐探索 155
第一節(jié) 課程實踐的設計 155
一、課程實踐的目的 156
二、課程實踐的對象 157
第二節(jié) 課程實踐的過程 161
一、課程目標 162
二、課程內(nèi)容 165
三、課程實施 176
四、課程評價 186
第三節(jié) 課程實踐的效果與反思 189
一、課程實踐的效果 189
二、課程實踐的反思 197
參考文獻 199