《幼兒藝術(shù)教育生活化的探索與實(shí)踐》就是我們對(duì)前期探索的一個(gè)階段性總結(jié)。我們的藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)該追求什么呢？這是我們?cè)诮逃�過(guò)程中一直在不斷思考的問(wèn)題。作為藍(lán)天藝術(shù)團(tuán)的重要成員，我們所要承擔(dān)的一個(gè)重要任務(wù)就是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒具備欣賞美和表現(xiàn)美的能力。隨著對(duì)《綱要》的深入解讀，隨著和專家的碰撞與交流，隨著深刻的自我反思，我們發(fā)現(xiàn)以往的藝術(shù)教育存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：只關(guān)注內(nèi)容，不關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)，為藝術(shù)而藝術(shù)；把藝術(shù)活動(dòng)僅僅看做技能技巧的訓(xùn)練，忽視審美情感的激發(fā)；只注意教師的教，不考慮幼兒的學(xué)，幼兒缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，被動(dòng)接受；片面認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的內(nèi)涵，重技術(shù)輕感受，重模仿輕創(chuàng)造；等等。在這一過(guò)程中，幼兒感受到的并不是.藝術(shù)活動(dòng)的美，而是緊張和壓力，是完成教師的目標(biāo)，而不是表達(dá)自己的意愿。