正如學校的發(fā)展一樣，辦學歷史越久，文化底蘊越厚重。同樣，一門學科的發(fā)展水平，離不開對優(yōu)良學術傳統(tǒng)的堅守、繼承與發(fā)展。西北師范大學教育學的發(fā)展，也正經歷著這樣的一條發(fā)展之路。回溯歷史，西北師范大學前身為國立北平師范大學，發(fā)端于1902年建立的京師大學堂師范館，1912年改為“國立北京高等師范學�！�，1923年改為“國立北平師范大學”。1937年“七七”事變后，國立北平師范大學與同時西遷的國立北平大學、北洋工學院共同組成西北聯合大學，國立北平師范大學整體改組為西北聯合大學下設的教育學院，后改為師范學院。1939年西北聯合大學師范學院獨立設置，改稱國立西北師范學院，1941年遷往蘭州。從此，西北師范大學的教育學人扎根于隴原大地，躬耕默拓，薪火相傳，為國家培育英才。
　　教育學科是西北師范大學教育學院的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，具有悠久的歷史和較強的實力。1960年就開始招收研究生，這為20年后的1981年獲批國家第一批博士點打下了堅實的基礎。當時，西北師范學院教育系的師資來自五湖四海，綜合實力很強，有在全國師范教育界影響很大的著名八大教授：胡國鈺、劉問岫、李秉德、南國農、蕭樹滋、王文新、王明昭、楊少松，他們中很多人曾留學海外，很多人遷居蘭州，寧把他鄉(xiāng)做故鄉(xiāng)，扎根于西北這片貧瘠的黃土高原，甘于清貧、淡泊名利、默默奉獻，把事業(yè)至上、自強不息、愛崗敬業(yè)的精神，熔鑄在西北師范大學教育學科發(fā)展的文化傳統(tǒng)之中，對西部教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻�！半S風潛入夜，潤物細無聲�！毕壬�之風，山高水長。為西北師范大學早期教育學科的卓越發(fā)展作出重大貢獻的先生們，他們身體力行、典型示范，對后輩學者們潛心學術，繼承學問產生了重要的、潛移默化的影響，體現了西北師范大學的教育學人扎根本土、潛心學術、面向全國、放眼世界，站在學科發(fā)展前沿，培養(yǎng)培訓優(yōu)秀師資，服務地方經濟社會發(fā)展的教育胸懷與本色。
　　西北師范大學教育學科歷經歷史滄桑的洗禮發(fā)展走到今天，已形成了相對穩(wěn)定而有特色的研究領域。尤其是在國家統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設的大背景下，西北師范大學的教育學作為甘肅省《統(tǒng)籌推進高水平大學和一流學科建設實施方案》規(guī)劃的一流學科建設項目，迎來了學科再繁榮與大發(fā)展的歷史良機。為此，作為甘肅省一流學科建設項目成果、西北師范大學課程與教學論國家重點（培育）學科建設成果、教育部人文社會科學重點研究基地西北師范大學西北少數民族教育發(fā)展研究中心科研成果，我們編撰了“西師教育論叢”，匯聚近年來教育學院教師在課程與教學論、民族教育、農村教育、高等教育以及學前教育等方面的學術成果。這些成果大多數是在中青年學者的博士學位論文，科研項目以及扎根教學實踐的基礎上進一步凝練的結晶。他們深入民族地區(qū)和農村地區(qū)的村落、學校，深入大學與中小學的課堂實踐，通過詳查細看，對語文、數學、英語、物理、化學、研究性學習等學科課程教育教學的問題研究，對教育基本理論問題的思考，對教育發(fā)展前沿問題的探索……這些成果是不斷構建和完善高水平的現代教育科學理論體系，大力提高教育科學理論研究水平和教育科學實踐創(chuàng)新能力，進一步發(fā)揮教育理論研究高地、教育人才培養(yǎng)重鎮(zhèn)、教育政策咨詢智庫作用的一定體現，更是教育學學科繼承與發(fā)展的重要過程。