《小學(xué)手語》編寫的契機(jī)源于2014年。當(dāng)時鄭州工程技術(shù)學(xué)院（原中州大學(xué)）特殊教育學(xué)院院長孟繁玲作為惠濟(jì)區(qū)政協(xié)代表，在鄭州市惠濟(jì)區(qū)政協(xié)第二屆委員會上遞交了自己的提案，建議惠濟(jì)區(qū)政府能夠加快落實《特殊教育提升計劃（2014—2016）》，提議惠濟(jì)區(qū)政府能夠利用有利條件，加大區(qū)域內(nèi)手語培訓(xùn)力度。針對學(xué)校、企事業(yè)單位、公務(wù)員、服務(wù)行業(yè)、公檢法系統(tǒng)進(jìn)行不同內(nèi)容的手語培訓(xùn)，為社會文明的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。由此，圍繞惠濟(jì)區(qū)范圍內(nèi)的小學(xué)開設(shè)一門中國手語校本課程的議題便逐步開展了起來，先后在惠濟(jì)區(qū)的師家河小學(xué)、賈河小學(xué)、開元路小學(xué)等數(shù)所學(xué)校開始了相關(guān)手語課程的教學(xué)實驗�！缎�學(xué)手語》正是在此基礎(chǔ)上編寫而成。