2015年，為貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，深化教育領(lǐng)域綜合改革，北京市教委相繼頒布了《北京市基礎教育部分學科教學改進意見》《北京市落實教育部〈義務教育課程設置實驗方案〉的課程計劃（修訂）》，發(fā)布了《關(guān)于啟動初中開放性科學實踐活動的通知》和《關(guān)于開展初中綜合社會實踐活動的通知》。實踐活動成為關(guān)鍵詞之一。文件鼓勵學生走出課堂、走出校園，積極參與科學、社會實踐，提倡在實踐中學習，落實課程的三維目標。文件要求：實踐活動課程要充分利用中小學生社會大課堂實踐基地、高校、科研院所、博物館、科技館、展覽館等社會單位資源，支持區(qū)縣、學校和社會資源單位合作開發(fā)，鼓勵廣大社會資源單位積極參與。2016年11月，教育部發(fā)布《教育部等11部門關(guān)于推進中小學研學旅行的意見》，研學旅行被正式寫進國家教育類文件。研學旅行與實踐活動息息相關(guān)，研學旅行是一種實踐活動。
自政策發(fā)布以來，全國各地區(qū)、中小學校、旅行社積極響應。編者所在的北京景山學校遠洋分校自2015年開始進行主題式研學實踐活動的探索。首先，我們基于中國園林博物館的教育資源開發(fā)了一系列實踐活動課程，然后以園林為主題、以中國園林博物館為實踐起點，開始拓展實踐活動的場所，用研學旅行的方式，促使學生拓寬和深化博物館所學。中國園林大體可分為皇家園林、私家園林、寺廟園林等。在此，我們將皇家園林之圓明園研學、皇家園林之承德避暑山莊研學、私家園林之蘇州園林研學、寺廟園林之白馬寺和少林寺研學共四項活動的研學設計結(jié)集出版，旨在服務于更多的師生，為兄弟學校開展相關(guān)活動提供參考。
因每處園林都有其獨特的歷史背景和文化特征，故我們在各活動的編寫上并沒有選擇統(tǒng)一的體例，而盡可能以學生任務單的形式呈現(xiàn)，讀者可以根據(jù)自己的需要選取相應的內(nèi)容。我們希望更多的學生能在本書的引導下行走在中國特色園林山水間，同時也希望用我們的實踐經(jīng)驗豐富研學旅行的研究工作。
本書的編者主要是中學一線教師，對研學實踐認知尚膚淺，如有不當之處，敬請批評指正。

編者2019年7月