序言一

有智慧的愛(ài)才是真愛(ài)

在2017年中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦的家庭教育國(guó)際論壇上，我做了一個(gè)題為《家庭教育需要智慧愛(ài)》的講演。

我在講演中提出：在家庭教育中，我們經(jīng)常在愛(ài)的名義下做反教育的事情，用愛(ài)摧毀孩子的自由和發(fā)展，這是缺乏智慧的愛(ài)導(dǎo)致的。

什么樣的愛(ài)才叫智慧愛(ài)呢？我認(rèn)為智慧愛(ài)是有底線、講規(guī)矩、守原則的愛(ài)，智慧愛(ài)是平等、尊重、充分自由的愛(ài)，智慧愛(ài)是尊重個(gè)性、揚(yáng)長(zhǎng)避短的愛(ài)，智慧愛(ài)是理性、冷靜、科學(xué)進(jìn)取的愛(ài)，智慧愛(ài)是身心相伴、共同成長(zhǎng)的愛(ài)。

愛(ài)是人們內(nèi)心的情感，而智慧是對(duì)客觀世界正確的應(yīng)對(duì)方法，以智慧愛(ài)來(lái)面對(duì)教育的挑戰(zhàn)，是最佳的探索之道。把愛(ài)和智慧完美地結(jié)合，可能是我們永遠(yuǎn)無(wú)法企及的最高的教育境界，但只有朝著這個(gè)方向堅(jiān)定前行，我們的教育才能越來(lái)越接近理想。

如果用智慧愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量賈瓊的這本書(shū)和她的家庭教育實(shí)踐，她無(wú)疑是做得優(yōu)秀的。

賈瓊是一名來(lái)自湖南湘西土家族的大學(xué)教授，也是一位留美的博士學(xué)者。大學(xué)畢業(yè)后，她先后在中學(xué)和大學(xué)做教師。2004年赴美留學(xué)深造，獲得美國(guó)夏威夷大學(xué)教育學(xué)碩士與博士學(xué)位。

在美國(guó)期間，她的孩子從一個(gè)九歲小學(xué)生到高中畢業(yè)考上哈佛大學(xué)，成為一名陽(yáng)光帥氣、善良懂事的大男孩。剛到美國(guó)時(shí)，孩子的英語(yǔ)摸底考試成績(jī)幾乎為零。但由于早期家庭教育奠定了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，形成了良好的習(xí)慣，孩子很快就適應(yīng)了美國(guó)的教育環(huán)境，第二年就考入了孫中山和奧巴馬的母校Punahou學(xué)校。之后孩子如魚(yú)得水，榮獲美國(guó)天才少年中心的特別天才獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并代表學(xué)校參加在新加坡舉辦的世界未來(lái)領(lǐng)袖峰會(huì)。高中畢業(yè)前被哈佛大學(xué)提前錄取。從英語(yǔ)零基礎(chǔ)到走進(jìn)世界名校，她兒子的經(jīng)歷本身就是一個(gè)勵(lì)志的傳奇。

這本書(shū)，講述的就是她的家庭教育故事，是她對(duì)兒子成長(zhǎng)的記錄與思考。按照孩子成長(zhǎng)的三個(gè)階段，全書(shū)由三個(gè)部分組成。第一部分記錄了孩子學(xué)齡前的成長(zhǎng)實(shí)例，通過(guò)早期養(yǎng)育要科學(xué)閱讀放飛孩子我再也不爬窗戶了生命教育不可或缺等篇章，討論了早期養(yǎng)育、安全意識(shí)、同理心、探索求真、生命教育、習(xí)慣養(yǎng)成等在孩子生命早期應(yīng)該注意的關(guān)鍵問(wèn)題。第二部分記錄了孩子小學(xué)階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)穿越森林的殘疾人賈氏應(yīng)急三步法媽媽的小保鏢過(guò)招網(wǎng)絡(luò)原住民等篇章，講述了孩子從童年走向少年的成長(zhǎng)故事。從初到美國(guó)的困難到當(dāng)媽媽的小保鏢，再到挑戰(zhàn)第三語(yǔ)言。也討論了賈瓊提出的應(yīng)急三步法、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的有效辦法以及根文化的培養(yǎng)等。第三部分則記錄了賈瓊引領(lǐng)處于青春期階段兒子成長(zhǎng)的故事，通過(guò)做師生的聯(lián)絡(luò)員誰(shuí)的青春不叛逆偶遇老人摔倒初心不改的志向等篇章，呈現(xiàn)了作為母親如何當(dāng)好師生的聯(lián)絡(luò)員、如何陪伴孩子順利走過(guò)青春期、如何幫助孩子建立良好的價(jià)值觀以及如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行大學(xué)申請(qǐng)等關(guān)鍵問(wèn)題。青春期經(jīng)常被心理學(xué)家稱(chēng)為危險(xiǎn)期，而賈瓊帶領(lǐng)孩子巧妙而快樂(lè)地度過(guò)這一時(shí)期的做法，是值得借鑒的。

有智慧的愛(ài)才是真愛(ài)。這本書(shū)的許多故事都顯示，作為一個(gè)母親，賈瓊對(duì)兒子充滿著與其他母親一樣深厚的愛(ài)。而不同的是，她的愛(ài)是充滿智慧的。如中國(guó)的父母普遍喜歡報(bào)喜不報(bào)憂，希望聽(tīng)到的總是孩子的好消息；而賈瓊則認(rèn)為，對(duì)壞消息的接納程度，可以看出父母是否真愛(ài)自己的孩子。兒子上大學(xué)前，她曾經(jīng)叮囑要經(jīng)常給媽媽報(bào)報(bào)憂，她用壞蘋(píng)果理論解釋為什么要報(bào)憂：孩子好比一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果熟了采摘后，我們會(huì)把壞蘋(píng)果挑出來(lái)，把好蘋(píng)果放進(jìn)筐內(nèi)。因?yàn)槲覀儾幌Ｍ麎奶O(píng)果影響好蘋(píng)果。把報(bào)憂比作挑壞蘋(píng)果，讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)釋放途徑，從而內(nèi)心正能量滿溢，然后神清氣爽地前行。這就是她的棋高一著。兒子幽默地說(shuō)：那我豈不是把媽媽當(dāng)垃圾桶了嗎？媽媽也以幽默回應(yīng)：媽媽不是垃圾桶，媽媽是分析師和魔法師。我會(huì)首先對(duì)壞蘋(píng)果進(jìn)行分析，看看它壞掉的原因，是陽(yáng)光不足，是害蟲(chóng)侵犯，還是飛鳥(niǎo)叼食。然后，我會(huì)把壞蘋(píng)果放進(jìn)有機(jī)肥催化器中，作為養(yǎng)料回饋給蘋(píng)果樹(shù)。母子之間這樣充滿智慧的交流，滿溢著愛(ài)意。

2017年年底，賈瓊把這本書(shū)的提綱和部分樣稿發(fā)給我，希望我能夠?yàn)檫@本書(shū)寫(xiě)一個(gè)序言。她在信中告訴我：她的博導(dǎo)告訴她，作為一名學(xué)者，不要把自己局限在象牙塔內(nèi)，只關(guān)注職稱(chēng)和課題，只發(fā)表學(xué)術(shù)文章。要走出去，以通俗易懂的語(yǔ)言為大眾服務(wù)，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。她的這本書(shū)就是響應(yīng)老師的教導(dǎo)，把自己的理論研究與實(shí)踐探索成果，與更多的父母分享。

因?yàn)樗�讀過(guò)《我的教育理想》，感覺(jué)自己通過(guò)結(jié)合中美教育與生活經(jīng)歷，在養(yǎng)育孩子、教育學(xué)生和幫助其他父母等方面形成的教育理念與我的教育思想比較接近，所以特別期盼我為她的書(shū)作序。記得當(dāng)時(shí)看了她的書(shū)稿和簡(jiǎn)歷，就把她推薦給新家庭教育研究院的孫云曉院長(zhǎng)，覺(jué)得她是一個(gè)難得的人才，也一口答應(yīng)為她的書(shū)稿寫(xiě)點(diǎn)文字。只是由于工作非常忙碌，一直沒(méi)有動(dòng)筆�，F(xiàn)在圖書(shū)付印在即，無(wú)法再拖，匆匆忙忙寫(xiě)上這點(diǎn)文字，聊以為序。

（朱永新，著名教育家，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問(wèn)，蘇州大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師）

序言二

作為瓊的博導(dǎo)，我給予她最高的贊賞。瓊開(kāi)始她在夏威夷大學(xué)教育學(xué)院的博士生學(xué)習(xí)第一學(xué)期，選修了我的教育政策研討課。由于我校博士生課程通常安排在傍晚，瓊給我發(fā)郵件請(qǐng)求允許她帶十歲的兒子進(jìn)入課堂，我欣然同意。

有一次上課，我們討論當(dāng)時(shí)小布什政府在美國(guó)公立學(xué)校實(shí)施的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案的負(fù)面影響。因?yàn)檫@一法案，中小學(xué)重視統(tǒng)考課程而減少其他課程的時(shí)間。突然間，坐在教室后排的瓊的兒子舉手發(fā)言：我們學(xué)校就是這樣，已經(jīng)減少了我們音樂(lè)課的時(shí)間。見(jiàn)我點(diǎn)頭示意，孩子繼續(xù)說(shuō)：我們音樂(lè)課原來(lái)是四十五分鐘，現(xiàn)在減少到三十分鐘。作為第一手實(shí)例，我把孩子的分享納入我們的討論之中。

課后，瓊走過(guò)來(lái)對(duì)她兒子的貿(mào)然參與向我表示歉意。但是，她的兒子確實(shí)給我留下了深刻的印象，特別在得知孩子一年前才來(lái)到夏威夷，并且在他來(lái)之前沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)。在我看來(lái)，這意味著這個(gè)孩子不僅聽(tīng)懂了我講的內(nèi)容，而且實(shí)際上用他的發(fā)言參與到我的課堂。研究生課堂的十歲孩子實(shí)在令人贊嘆不已！

后來(lái)，瓊繼續(xù)選修我的其他專(zhuān)業(yè)課程。每當(dāng)我公布課外輔導(dǎo)時(shí)間時(shí)，瓊總是第一個(gè)跟我預(yù)約的學(xué)生。我們經(jīng)常從比較與國(guó)際教育視角探討基礎(chǔ)教育、通識(shí)教育、教育哲學(xué)、家庭教育、教育機(jī)會(huì)平等與公平以及兒童青少年成長(zhǎng)等話題。每次交流，我都能感受到她對(duì)討論話題的興趣與投入。我們師生都從討論中獲得靈感，我也因此對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了很大的興趣。由于我們的研究興趣相近，瓊決定在我的指導(dǎo)下完成她的博士生學(xué)習(xí)。

每次討論結(jié)束，我常常會(huì)問(wèn)她兒子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。瓊也十分愿意跟我分享她的育兒心得，我非常欣賞她中西結(jié)合的家教理念與方法。她還會(huì)把孩子的最新情況告知我，我知道她的兒子在來(lái)夏威夷僅僅三個(gè)學(xué)期時(shí)，便通過(guò)各種考核最終被夏威夷兩所最著名的私立學(xué)校同時(shí)錄取。瓊也開(kāi)始把育兒經(jīng)驗(yàn)分享給夏威夷當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)，幫助他們解決家教難題。我還知道瓊最近十多年來(lái)一直在為她的《享受孩子成長(zhǎng)》收集和整理資料。她告訴我她將把這本書(shū)送給她的兒子，同時(shí)也希望能分享給更多的家長(zhǎng)。

非常不幸，在讀博期間，瓊曾經(jīng)遭遇了一次慘烈的車(chē)禍。我還記得我急忙趕到醫(yī)院探視她的情況。手術(shù)后不久，她堅(jiān)持回到學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。我能感受她的艱難，但是瓊堅(jiān)強(qiáng)地挺了過(guò)來(lái)。我深深為她堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)。瓊當(dāng)時(shí)身負(fù)重傷，一年當(dāng)中前后經(jīng)歷了兩次手術(shù)。最終，她頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了傷痛，按預(yù)定計(jì)劃完成了博士論文，并順利通過(guò)答辯。當(dāng)我宣布答辯通過(guò)，熱烈歡迎瓊加盟學(xué)者隊(duì)伍時(shí)，我看到她的眼里閃爍著喜悅的淚花。不久，我聽(tīng)聞她的兒子被哈佛大學(xué)提前錄取。我為瓊在夏威夷期間取得的各種成績(jī)而感到由衷高興。

作為博士學(xué)者，瓊已經(jīng)具備為社會(huì)做更大貢獻(xiàn)的能力。還記得在機(jī)場(chǎng)送別的場(chǎng)景，我給瓊戴上夏威夷花環(huán)擁抱告別時(shí)，鼓勵(lì)她不要只局限在象牙塔里做科研，要在服務(wù)大眾中獲得升華與超越。夏威夷大學(xué)馬諾分校的校訓(xùn)是人性超越國(guó)界。我希望這條校訓(xùn)能夠在瓊那里得到彰顯。

臨近退休，回望我職業(yè)生涯里帶過(guò)的學(xué)生，瓊是最聰慧好學(xué)的學(xué)生之一。我不斷地聽(tīng)到她所做的有意義的事情，我為自己在夏威夷指導(dǎo)過(guò)她而感到自豪。我相信瓊一定能做出更多有影響力的貢獻(xiàn)。

最后，我希望瓊的這本把東西方智慧以及理論與實(shí)踐完美結(jié)合起來(lái)的教育著作能夠廣泛發(fā)行，希望家長(zhǎng)、教師和其他關(guān)愛(ài)下一代成長(zhǎng)的人士共讀之。

（David Ericson，美國(guó)夏威夷大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教育系系主任）

寫(xiě)在前面

享受孩子成長(zhǎng)

十分幸運(yùn)，讀大學(xué)時(shí)，我的一位老師經(jīng)常跟學(xué)生們分享她的育兒經(jīng)驗(yàn)，她的兒子是一位小有名氣的少年天才。尊重生命、陪伴孩子、早期閱讀等家教理念猶如一粒粒種子，悄悄地播撒在我的心田�？粗�老師講述時(shí)的神采飛揚(yáng)，我相信她一定非常享受孩子成長(zhǎng)。我暗暗在心里發(fā)誓以后也要像老師那樣做一個(gè)享受孩子成長(zhǎng)的媽媽。因?yàn)槔蠋煹姆窒恚瑥拇髮W(xué)開(kāi)始，我就對(duì)家庭教育與兒童青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，至今，我的熱情有增無(wú)減。

受恩師啟發(fā)，從準(zhǔn)媽媽開(kāi)始，我便如饑似渴地閱讀國(guó)內(nèi)外育兒與家教書(shū)籍，并在孩子出生后，把書(shū)中學(xué)來(lái)的道理嘗試用于育兒實(shí)踐中。孩子還是幼童時(shí)，我們一家人就一起走進(jìn)書(shū)香世界，早早養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣；我們制定家庭公約，讓孩子明白什么是規(guī)矩與界限；我們觀察昆蟲(chóng)趨光性，了解大自然的神奇；我們走進(jìn)田野鄉(xiāng)村，感受粒粒皆辛苦；我們參加志愿者活
動(dòng)，體驗(yàn)服務(wù)的樂(lè)趣；我們誦讀古詩(shī)詞，穿越時(shí)空與先賢為伍；我們走出武陵山脈，探索外面的世界。

在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我自己也從一位柔弱女性成長(zhǎng)為一名堅(jiān)強(qiáng)母親，盡力去平衡事業(yè)與家庭的關(guān)系。我意識(shí)到榜樣是最好的教育，在孩子八歲那年，我赴美留學(xué)深造。次年，我們一家三口在夏威夷團(tuán)聚，我也開(kāi)啟了同時(shí)做學(xué)生和媽媽辛苦但幸福的旅程。通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、家長(zhǎng)學(xué)校以及學(xué)術(shù)會(huì)議等，我逐漸了解了西方的教育理念。為了更好地考察美國(guó)的教育實(shí)踐，我深入當(dāng)?shù)丶彝�、學(xué)校和社區(qū)，去獲得現(xiàn)場(chǎng)教育的第一手資料。通過(guò)中西教育比較和思想文化碰撞，逐漸形成了中西結(jié)合的獨(dú)特教育體系。這些新理念新方法猶如甘甜的清泉，滋潤(rùn)著我的家教試驗(yàn)田，孩子就是其中的一株小苗。

孩子初來(lái)美國(guó)時(shí)，由于語(yǔ)言文化的不適應(yīng)，哭鬧著要回國(guó)回家鄉(xiāng)。在日記里，他把自己比作獨(dú)自穿行在野獸出沒(méi)的森林里的又聾又瞎又啞的無(wú)助者，來(lái)表達(dá)他內(nèi)心的害怕與不確定。在國(guó)內(nèi)小學(xué)，兒子一直都是優(yōu)等生。來(lái)到語(yǔ)言文化陌生的新環(huán)境，聽(tīng)不懂、看不了、說(shuō)不來(lái)，他面臨的挑戰(zhàn)可想而知。但是，在我和先生的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，兒子迎難而上，平穩(wěn)過(guò)渡。一年后通過(guò)考試選拔，被夏威夷兩所名校Punahou和Iolani同時(shí)錄取。孩子選擇了前者。

進(jìn)入Punahou學(xué)校后，孩子找回了自信，重拾優(yōu)秀。朋友們開(kāi)始催促我寫(xiě)書(shū)分享育兒經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，早在兒子同時(shí)被兩所名校錄取為初中生時(shí)，很多家長(zhǎng)就開(kāi)始跟我探討家庭教育問(wèn)題，咨詢(xún)孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。但我認(rèn)為時(shí)機(jī)尚未成熟。不過(guò)，從那時(shí)起，我悄悄啟動(dòng)了寫(xiě)作計(jì)劃。

按照國(guó)際慣例，孩子年滿十八歲是成年的標(biāo)志，他們可以簽署具有法律效力的文件，可以獲得正式駕照等。孩子年滿十八歲也標(biāo)志著家庭教育階段性地完成，父母也從孩子的主體責(zé)任人退居為孩子身后的目送者。因此，我認(rèn)為孩子完整的成長(zhǎng)周期有利于脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)孩子在不同階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)與教育需求，也有利于運(yùn)用跟蹤法與追溯法相結(jié)合的研究方法。

一位重要的學(xué)術(shù)引路人曾對(duì)我說(shuō)：如果你的論著試圖去教育讀者，或者讀者有被教育的感覺(jué)，那就悖逆了教育無(wú)痕和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的原則了。但凡經(jīng)典的教育著作都是通過(guò)案例、故事和經(jīng)歷的分享與呈現(xiàn)讓讀者產(chǎn)生情感連接并獲得感悟，從而內(nèi)化于心，外顯于行。此外，如果你能把不易理解甚至晦澀的教育理論以貼近生活與通俗易懂的形式表現(xiàn)出來(lái)，那將惠及更多人。

對(duì)于這番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，我深以為然。我一直相信細(xì)節(jié)決定成敗。在家庭教育中，細(xì)節(jié)同樣決定養(yǎng)育孩子的成敗。因此，我盡可能注意家教案例的細(xì)節(jié)描述，希望讀者從我陪伴孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中獲得靈感和啟發(fā)，用于自己孩子的教育。

最近，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，年輕的父母?jìng)円?jiàn)多識(shí)廣，他們不再被動(dòng)地接受教條式的育兒方法，也不再盲從，更愿意獨(dú)立思考，從真實(shí)生動(dòng)的育兒案例中吸取自己所需要的養(yǎng)分。他們更理性，開(kāi)始更全面、更長(zhǎng)遠(yuǎn)甚至用國(guó)際化視角來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。

以上，促使我完成了這本書(shū)，希望把我的經(jīng)驗(yàn)分享給正在養(yǎng)育兒女的父母?jìng)円约瓣P(guān)愛(ài)下一代成長(zhǎng)的各界人士。這本書(shū)以時(shí)間為軸，依托三個(gè)部分記錄了從胎教到幼兒?jiǎn)⒚芍钡胶⒆幼哌M(jìn)哈佛大學(xué)十八年的教育歷程。通過(guò)自己親力親為的真實(shí)育兒故事，分享養(yǎng)育孩子，特別是養(yǎng)育男孩的中西結(jié)合的教育理念與實(shí)踐。同時(shí)，由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，也會(huì)呈現(xiàn)一些教育評(píng)論與思考以及中西教育比較。每篇文章都配有核心提示語(yǔ)，文尾設(shè)有感言專(zhuān)欄，方便讀者閱讀和記錄。

父母給予孩子生命，孩子豐盈父母的人生。父母陪伴孩子長(zhǎng)大，孩子讓父母遇見(jiàn)更好的自己。衷心祝愿天下父母都能享受孩子成長(zhǎng)。