課程研究是一個(gè)充滿活力、面向未來(lái)的研究領(lǐng)域，無(wú)論是課程概念的發(fā)展，還是課程理論體系的建構(gòu)，抑或是課程的實(shí)踐改革，課程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)工作者對(duì)課程理論和實(shí)踐的重審、批判與建構(gòu)從來(lái)都沒(méi)有停息過(guò)。他們深知，“若要在價(jià)值日漸多元的社會(huì)形勢(shì)下?lián)��?fù)起價(jià)值整合和理想重建的使命，就必須成為理性的行動(dòng)者”，而要成為理性的行動(dòng)者，就需要將課程同兒童幸福、社會(huì)進(jìn)步與人類(lèi)文化的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，不斷地更新關(guān)于課程理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而常新的領(lǐng)域。