定 價(jià)：98 元
叢書名：漢語教育國際化理論與實(shí)踐研究叢書/吳堅(jiān)主編
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- 作者：高皇偉
- 出版時(shí)間：2020/4/1
- ISBN：9787030647054
- 出 版 社：科學(xué)出版社
- 中圖法分類：H195.3
- 頁碼：244
- 紙張：
- 版次：31
- 開本：B5
國際漢語教師是新時(shí)代漢語國際教育中“三教”問題的核心。國際漢語教師教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響了各國民眾對中國的形象認(rèn)識和看法。新時(shí)代教育在擴(kuò)大對外開放、人文交流事業(yè)和“一帶一路”倡議背景下，國際漢語教師如何講好中國故事，傳播好中國聲音，都對其培養(yǎng)質(zhì)量提出新的要求。因此，本書著眼于如何培養(yǎng)高質(zhì)量國際漢語教師，基于復(fù)雜系統(tǒng)理論和庫瑪KARDS理論，以漢語國際教育和英語國際教育為研究對象，從理論、歷史、現(xiàn)狀、比較和評價(jià)等方面展開中美高校二語教師培養(yǎng)模式研究，進(jìn)而揭示新時(shí)代國際漢語教師培養(yǎng)改革的發(fā)展走向。
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目錄
叢書
序
前言
第一章 中美高校二語教師培養(yǎng)模式的研究設(shè)計(jì) 1
第一節(jié) 國際漢語教師培養(yǎng)的新時(shí)代背景 1
第二節(jié) 中美高校二語教師培養(yǎng)模式的概念厘定 7
第三節(jié) 中美高校二語教師培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)的機(jī)理 15
第二章 中美高校二語教師培養(yǎng)模式理論 21
第一節(jié) 復(fù)雜系統(tǒng)理論 21
第二節(jié) 庫瑪KARDS理論 35
第三章 中國TCSOL和美國TESOL教師培養(yǎng)模式的演進(jìn)特征 45
第一節(jié) 中國TCSOL教師培養(yǎng)模式的演進(jìn)特征 45
第二節(jié) 美國TESOL教師培養(yǎng)模式的演進(jìn)特征 62
第四章 “專業(yè)實(shí)踐匠師型”中國TCSOL教師培養(yǎng)模式評述 78
第一節(jié) TCSOL教師培養(yǎng)的理念與目標(biāo) 78
第二節(jié) TCSOL學(xué)習(xí)者的自主與成長 88
第三節(jié) TCSOL教師培養(yǎng)的知識與課程 98
第四節(jié) TCSOL教師培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐與研究 111
第五節(jié) TCSOL教師培養(yǎng)的反思與評價(jià) 124
第五章 “反思實(shí)踐建構(gòu)型”美國TESOL教師培養(yǎng)模式透視 132
第一節(jié) TESOL教師培養(yǎng)的理念與目標(biāo) 132
第二節(jié) TESOL學(xué)習(xí)者的自主與成長 144
第三節(jié) TESOL教師培養(yǎng)的知識與課程 152
第四節(jié) TESOL教師培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐與研究 164
第五節(jié) TESOL教師培養(yǎng)的反思與評價(jià) 174
第六章 中國TCSOL和美國TESOL教師培養(yǎng)模式的對比分析 180
第一節(jié) 教師培養(yǎng)模式的背景對比 180
第二節(jié) 教師培養(yǎng)模式的內(nèi)容對比 194
第三節(jié) 教師培養(yǎng)模式的特點(diǎn)對比 206
第七章 中國TCSOL教師培養(yǎng)的評價(jià)與啟示 215
第一節(jié) TCSOL教師培養(yǎng)的評價(jià) 215
第二節(jié) TCSOL教師培養(yǎng)的啟示 225
后記 229