走到哪里火到哪里的“生本賦能課堂”

任教34年來，我一直在教學(xué)一線，不管教什么年級(jí),在鄉(xiāng)村還是城市,無論學(xué)生基礎(chǔ)好差，總能讓學(xué)生在原來基礎(chǔ)上有較大的提升。

在江蘇工作二十多年，我任教學(xué)校的朱萬喜校長(zhǎng)這樣總結(jié):“荊老師平時(shí)所教班級(jí)成績(jī)常比同層次班高出十多分，連續(xù)多年中考、高考都得優(yōu)異成績(jī)�！�2012屆帶普通班學(xué)生，全班63人參加高考，其中達(dá)本一重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)33人，重點(diǎn)率52.4%；達(dá)本二線人數(shù)57人，達(dá)線率90.5%，高考錄取率再次名列當(dāng)?shù)厍懊��?

2012年我被人才引進(jìn)到深圳。本來安排我到教科所推廣教育改革，我跟領(lǐng)導(dǎo)說，我想先去學(xué)校教書，因?yàn)槲矣X得剛到深圳，只有有了教育教學(xué)實(shí)績(jī)，推廣教改才有說服力。領(lǐng)導(dǎo)說：你到哪所學(xué)校？我說；哪所學(xué)校教改氛圍好，我就去那所學(xué)校吧。領(lǐng)導(dǎo)說深圳華僑城中學(xué)教改氛圍很好，我就去了華僑城中學(xué)。到了僑中才知道，我們學(xué)校當(dāng)時(shí)在區(qū)內(nèi)的招生分?jǐn)?shù)并不高。但是我覺得基礎(chǔ)薄弱一點(diǎn)的學(xué)生潛力大，提升空間更大更好教。

深圳流行這么一句話“沒有過去，只有未來”，意思是不管你原來怎么樣，主要看你現(xiàn)在的實(shí)績(jī)。剛到僑中第一學(xué)期學(xué)校安排我教學(xué)校第二層次的班級(jí)，我仍然采用生本賦能的方法，學(xué)生期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)無論優(yōu)秀學(xué)生群體還是整體平均分都領(lǐng)先，平均分高出同層次班8.9分。我班孫圳南同學(xué)創(chuàng)奇跡全校第一、全區(qū)第三。我任班主任的班級(jí)9門科中6門年級(jí)第一，總分進(jìn)入年級(jí)前50名的有19人。我?guī)У耐降苄〗鹄蠋�，按照我說的方法做，他教第三層次班級(jí)，數(shù)學(xué)平均分在同層次班也是第一。第二學(xué)期學(xué)校安排我教兩個(gè)第一層次班級(jí)。校長(zhǎng)說不讓我教好一點(diǎn)的班是浪費(fèi)資源，實(shí)際上就全區(qū)來說，所謂“第一層次班級(jí)”學(xué)生基礎(chǔ)也不能算好。課表都排好了，教務(wù)主任請(qǐng)我到他辦公室跟我商量，說要調(diào)整一下。事后我才知道，有一位老師對(duì)我的教學(xué)方法有質(zhì)疑，說為什么給荊老師教兩個(gè)第一層次班？好學(xué)生誰都會(huì)教，你讓他來教第三層次上課一大片學(xué)生睡覺的班級(jí)試試。我說讓我教兩個(gè)最差的班吧！教務(wù)主任說：“荊老師，我們這樣安排，您教一個(gè)第一層次班級(jí)，一個(gè)第三層次班級(jí)�！蔽艺f：“好！”第二學(xué)期期末考試我教的兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)都是遙遙領(lǐng)先：“第一層次班級(jí)”超同層次班十多分,“第三層次班級(jí)”超有的同層次班三十多分。校長(zhǎng)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等所有人都叫我“強(qiáng)哥”，老師們看我的眼神都不同了。我任班主任班級(jí)總分年級(jí)第一，各科均分全是年級(jí)第一（有一門并列第一），年級(jí)前10名我們班有7人，第一、二、三名全在我們生本賦能班。我們學(xué)校學(xué)生雖然基礎(chǔ)不好，但全區(qū)總分前10名我們班有4人，總平均分比最好的學(xué)校高15分。“一科把人帶上去，各個(gè)學(xué)科站起來”，各種榮譽(yù)接踵而來。當(dāng)時(shí)打響深圳改革開放第一炮的《蛇口消息報(bào)》這樣報(bào)道：僑中教師荊志強(qiáng)課堂向全區(qū)開放，“你聽過荊志強(qiáng)老師的課了嗎？你聽了嗎？怎么樣？什么感覺？”最近以來，在全區(qū)各學(xué)校，尤其是初高中學(xué)校，教師之間無論是公開場(chǎng)合還是私下閑聊，常常會(huì)聽到這樣的問題和討論，而“荊志強(qiáng)”也成為校園內(nèi)的熱詞：“荊志強(qiáng)是何人？他刮起了一陣‘荊旋風(fēng)’……”“但凡聽過荊志強(qiáng)的課的老師，用得最多的形容詞就是‘震撼’……”南頭中學(xué)一位數(shù)學(xué)老師說：“震撼于荊老師真正讓學(xué)生自主的教學(xué)方式，震撼于活起來的課堂，震撼于高效輕負(fù)的課堂效果�！币晃粚W(xué)生說：“以前上數(shù)學(xué)課老想睡覺，現(xiàn)在荊老師讓我們感覺數(shù)學(xué)課很好玩，看到同學(xué)個(gè)個(gè)上臺(tái)講課，我也很想上去講�！�

我的課堂全面開放，每天聽課的人越來越多，有本區(qū)的，深圳市的，還有來自全國(guó)各地的同行。區(qū)里許多學(xué)校把我的課表直接張貼在校內(nèi)，為聽我課的教師專程提供專車接送服務(wù)。

教學(xué)改革最難的是課堂，課堂改革最難的是高中，而我多年來的教學(xué)探索證明了高中教師一樣可以教得輕松，學(xué)生可以學(xué)得愉快。我想教學(xué)生雖然只有3年，但要想著他30年，不僅要教孩子知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生成長(zhǎng)成才、提升能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想。