人類正處于一個數(shù)據(jù)爆炸式增長的時代，人的社會行為被量化，在這個過程中各個領域產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)量是前所未有的。這些結(jié)構化、半結(jié)構化和非結(jié)構的數(shù)據(jù)來自數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和交流。隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息化正式步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中提出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)相結(jié)合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展。
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”具有新技術、新生產(chǎn)要素、新社會空間和新業(yè)態(tài)體系四個核心特征。第一，新的技術。先進的基礎設施，例如云、網(wǎng)、端一體化的數(shù)字化、智能基礎設施以及云計算、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印、智能可穿戴技術等設備及工具為創(chuàng)新和發(fā)展提供了支撐；①第二，新的生產(chǎn)要素。數(shù)據(jù)與信息資源已成為各行各業(yè)最為核心的資產(chǎn)，大數(shù)據(jù)的涌現(xiàn)在改變?nèi)藗兊纳�活與工作方式、企業(yè)的運作模式的同時，甚至還引起科學研究模式上的根本性改變；①第三，新的社會空間。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，利用信息技術與各領域、多維度的跨界融合，形成了互聯(lián)互通的社會網(wǎng)絡關系，虛擬世界與現(xiàn)實世界的邊界逐漸模糊化；第四，新的業(yè)態(tài)體系。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下新體制、新機制、新分工在形成，隨著電子信息技術和網(wǎng)絡媒介的快速發(fā)展，信息的創(chuàng)造、復制和傳播都在提速，使事物在不斷超越自身的外延向相鄰領域侵入的同時也在不斷打破自身內(nèi)在的規(guī)定性。②
　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育領域發(fā)生的重大變革，其基本含義就是利用信息通信技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育行業(yè)進行深度交匯融合，以創(chuàng)造和發(fā)展教育新生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育帶來了重大的革新，主要表現(xiàn)在優(yōu)化教育資源配置，促進教育公平；尊重學生個體差異，滿足學生個性化差異；突破學習時空的限制打破傳統(tǒng)學校的“圍墻”，促進學習方式的變革；促進交互學習，豐富課程內(nèi)容，促進教學方式的變革四個方面。③
　　教育資源配置的目標是追求效率和公平，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提高教育資源的共享程度，使碎片化和復雜化的教育資源實現(xiàn)其最大價值。這一作用主要體現(xiàn)在兩個方面，首先，互聯(lián)網(wǎng)能夠使已有的教育資源價值最大化在傳統(tǒng)的教學課堂中，一名教育者僅能面對幾十最多上百名學生進行教育，但通過互聯(lián)網(wǎng)一名優(yōu)秀的教師將可以同時服務于上千萬的學生，學生也可以隨時在互聯(lián)網(wǎng)中選擇課程進行學習。