遙感技術在國民經濟與社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是近年來隨著無人機技術和傳感器技術的快速發(fā)展，遙感技術應用更加快速地發(fā)展，日益為人們所重視，各高校也紛紛開設遙感技術類課程以滿足社會對遙感日益增長的需要，所開設專業(yè)涉及地理、地質、土地、林業(yè)、農業(yè)、環(huán)境、海洋、礦業(yè)、測繪、軍事等。現在，遙感已經成為這些領域的必修課和主干課。
　　高職高專類院校近年來也開設了遙感技術類課程，鑒于高職高專職業(yè)教育院校重操作、少理論、培養(yǎng)技能型人才的高職特色，我們編寫了具有學徒制特色的教材，通過與遼寧宏圖創(chuàng)展測繪勘察有限公司企業(yè)管理人員和企業(yè)一線工作人員共同研討，明確了遙感影像處理崗位所需的職業(yè)技能，確定了課程的設計思路為：以遙感影像處理崗位所需職業(yè)技能為主導，還原企業(yè)真實工作情境，通過完成每一個工作情境中典型的工作任務，綜合訓練學生遙感圖像增強、遙感圖像融合、遙感圖像預處理等技能。
　　本書在編寫過程中充分考慮了高職高專職業(yè)教育教學特點，重在培養(yǎng)學生的技能需要，在內容上側重于遙感基本原理和方法的介紹，使學生在掌握基本知識的基礎上進一步了解遙感技術的應用，在實踐上通過ERDAS遙感圖像處理實訓使學生具備遙感圖像增強作業(yè)、遙感圖像融合作業(yè)、遙感圖像預處理作業(yè)等專業(yè)遙感圖像處理作業(yè)的能力，提升專業(yè)綜合素質。
　　本書具有以下特點。
　�。�1）在章節(jié)上采用項目式。全書共分為四個項目：項目一為遙感基礎；項目二為遙感技術系統；項目三為遙感圖像處理、解譯與計算機分類；項目四為ERDAS遙感影像處理基礎實驗。
　�。�2）在高職院校中，從學校辦學條件和學生就業(yè)去向兩方面考慮，教學手段多以夠用、實用為主，教學內容主要是使學生畢業(yè)后能快速融入社會大量需要的實踐性工作崗位，所以在偏理論的項目一、項目二、項目三的內容編寫上，對遙感理論知識只做了簡要介紹，對于其中的煩瑣推導計算內容進行了刪減，旨在使學生理解遙感原理的基本內容，為下一步進行遙感圖像處理實踐做好鋪墊。
　�。�3）項目四為ERDAS遙感影像處理基礎實驗，為本書重點實踐內容，以ERDAS軟件為基礎，選取遙感圖像處理與解譯的基礎實驗作為項目任務，使得初步接觸遙感的學生能夠在簡單易學易操作的基礎上進行遙感圖像處理與解譯的實踐，為接下來開設的相關后續(xù)課程打下基礎。
　　總之，本書的特色是將遙感原理與ERDAS遙感圖像處理有機結合，培養(yǎng)學生一定的專業(yè)遙感知識與遙感影像處理能力。
　　本書由黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院魯志強、王蘊慧、孟祥妹擔任主編；黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院趙振東、劉治洋、韓志芳、張健，黑龍江交通職業(yè)技術學院王聰穎，牡丹江大學劉勇，遼寧宏圖創(chuàng)展測繪勘察有限公司季銀萍擔任副主編。具體編寫分工為：魯志強編寫項目一和項目四中的任務三，王蘊慧編寫項目二和項目三中的任務一，孟祥妹編寫項目三中的任務二、任務四和項目四中的任務六，趙振東編寫項目三中的任務三和項目四中的任務七，劉治洋編寫項目四中的任務二、任務五，韓志芳編寫項目四中的任務九，張健編寫項目四中的任務十，王聰穎編寫項目四中的任務四，劉勇編寫項目四中的任務八，季銀萍編寫項目四中的任務一。
　　由于編者水平有限，書中難免有不妥之處，懇請讀者批評指正，以便不斷修正完善。