《中國英語能力等級量表》是面向我國英語學習者的首個英語能力測評標準，而翻譯（口譯、筆譯）能力量表是《中國英語能力等級量表》的創(chuàng)新特色之一，是世界上第一個全面系統(tǒng)地開發(fā)的翻譯能力系列量表，也是由中國人自己研發(fā)的第一份針對英漢互譯能力的系列量表，填補了國內(nèi)外翻譯能力量表研究的空白，為推動國家語言能力建設、培養(yǎng)對外語言服務人才作出了貢獻。在復雜語境中，翻譯能力量表的開發(fā)是為國家培養(yǎng)翻譯人才的一種舉措，是實現(xiàn)國家語言能力發(fā)展的一種戰(zhàn)略。
　　語言服務以各類翻譯活動為主體。經(jīng)濟全球化背景下的翻譯活動日益豐富，類型多變，要求多樣，而翻譯標準與測評的研究現(xiàn)狀卻遠非理想。第一，翻譯及翻譯能力的概念和范疇尚未論證完善并被普遍接受，其邊界不夠清晰。翻譯課程體系和教學目標體系都不很穩(wěn)定。教師和學生需要教學與學習目標參考框架。第二，翻譯以聽、說、讀、寫能力為基礎，但尚未有翻譯與其他能力訓練如何對接、互相參照并得出量化結果的一致結論。以往翻譯教學多重視對譯文結果的分析，對翻譯過程和策略有所忽略，這使學習者感到翻譯學習無從下手。第三，翻譯理論流派眾多，觀點各異，存在多元化的翻譯觀、翻譯能力觀和翻譯教學觀。隨著機器翻譯技術和人工智能開發(fā)介入翻譯實踐，翻譯現(xiàn)象也變得越來越復雜。影響翻譯質量和翻譯能力表現(xiàn)的變量及其互動關系非常復雜，導致翻譯能力的評價很難標準化。
　　由黑龍江大學嚴明教授帶領與指導的《中國英語能力等級量表》之筆譯能力量表項目組，從2014年起，克服時間緊、任務重、資料少等種種困難，歷盡艱辛，成功完成所有階段的研究任務，至2018年2月《中國英語能力等級量表》發(fā)布之日，完成12張量表（1張筆譯能力總表、1張學生自評表、6張筆譯能力分項量表及4張筆譯策略量表）的研發(fā)，并做好后續(xù)開發(fā)（2019至2020年）的準備。