漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是貴州大學(xué)歷史最悠久的專(zhuān)業(yè)，自1942年設(shè)置以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)75年的風(fēng)雨歷程。2013年，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)再次獲得貴州大學(xué)品牌特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。專(zhuān)業(yè)建設(shè)涉及的內(nèi)容很多，有師資、課程、教材以及學(xué)生培養(yǎng)等多方面的因素。其中，教材建設(shè)無(wú)疑是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。21世紀(jì)，大學(xué)發(fā)展的生命力正在于專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的高低，專(zhuān)業(yè)建設(shè)最大的問(wèn)題在于同質(zhì)化傾向太明顯。每個(gè)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)與國(guó)內(nèi)甚至世界一流專(zhuān)業(yè)接軌是必需的，但個(gè)性化發(fā)展無(wú)疑也是最重要的。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，提升專(zhuān)業(yè)人才的能力是專(zhuān)業(yè)生存的唯一途徑。而專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才在具備該專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能外，還應(yīng)該擁有一定的特殊專(zhuān)業(yè)能力，這正是我們編寫(xiě)這套教材的目的。
　　本套教材包括《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)名作選讀》等五部不同專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的教材，編撰初衷是在必修課之外，為專(zhuān)業(yè)選修課提供一些參考資料。長(zhǎng)期以來(lái)，專(zhuān)業(yè)選修課多處在無(wú)專(zhuān)門(mén)教材的尷尬境地，這實(shí)質(zhì)束縛和削弱了專(zhuān)業(yè)選修課在人才培養(yǎng)方面所應(yīng)發(fā)揮的作用。專(zhuān)業(yè)選修課必須在專(zhuān)業(yè)深度和某些特殊研究領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)拓，必須給學(xué)生提供不同于必修課的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。作為漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)選修課，則應(yīng)該在思辨、寫(xiě)作和研究能力等方面加大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，則必須有明確可參照的專(zhuān)業(yè)參考資料。這種專(zhuān)業(yè)參考資料，除了國(guó)內(nèi)外同行專(zhuān)家所提供的專(zhuān)業(yè)參考資料外，作為任課教師自己的授課經(jīng)驗(yàn)與研究心得無(wú)疑是最重要的。這是因?yàn)樗�有的教學(xué)任務(wù)最終必須依靠專(zhuān)業(yè)任課教師才能得以完成。作為專(zhuān)業(yè)選修課，任課教師有無(wú)專(zhuān)業(yè)授課經(jīng)驗(yàn)和該門(mén)課程的相關(guān)研究成果是很關(guān)鍵的，這是專(zhuān)業(yè)選修課能否實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展的根本條件。這套教材，均為相關(guān)課程的任課教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的濃縮，其中也融會(huì)了任課教師自己的相關(guān)研究成果。這無(wú)疑是與專(zhuān)業(yè)課程最貼近的參考資料了，可以給學(xué)生以最直接的比照與最清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是其中的一些研究成果，均為各門(mén)課程任課教師自己潛心研習(xí)的思考與認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的啟迪作用。
　　貴州大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)思路在于“能記、能寫(xiě)、能研”的三能體系。“能記”有文學(xué)史以及歷代作品選等課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，“能寫(xiě)”有寫(xiě)作課程以及專(zhuān)門(mén)的學(xué)生寫(xiě)作技能訓(xùn)練等來(lái)完成，“能研”要求學(xué)生具備較高的科學(xué)研究能力，撰寫(xiě)較高水平的學(xué)術(shù)論文，這方面的要求正是我們編寫(xiě)這套教材的基本追求，也是我們?cè)趯?zhuān)業(yè)建設(shè)中所想給學(xué)生提供的特殊能力培養(yǎng)。
　　用任課教師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)研究成果融會(huì)而成的資料來(lái)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)任務(wù)，這不但是任課教師專(zhuān)業(yè)個(gè)性拓展的一種途徑，也是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方式。