本書遵循高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學規(guī)律，從辨識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、塑造創(chuàng)業(yè)團隊、選擇創(chuàng)業(yè)項目、新創(chuàng)企業(yè)、實施創(chuàng)業(yè)計劃五個方面入手，帶領學生學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本流程。全書劃分為5個單元14個任務，主要內(nèi)容包括認識創(chuàng)新、理解創(chuàng)業(yè)、開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、勇做創(chuàng)業(yè)者、組建創(chuàng)業(yè)團隊、帶好創(chuàng)業(yè)團隊、選擇創(chuàng)業(yè)項目、把握創(chuàng)業(yè)機會、分析市場需求、運用創(chuàng)業(yè)政策、開辦企業(yè)、保障企業(yè)權益、編制創(chuàng)業(yè)計劃書和開展商業(yè)路演。本書堅持理論與實踐相結合，通過引入大量案例，激發(fā)學、提率，從而提升教學效果。本書適合作為高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教材，也可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓用書以及創(chuàng)業(yè)自學參考書。
一步推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，于2015年5月4日印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》((2015)36號)，提出了完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學方法和考核方式、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、改革教學和學籍管理制度、加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設、學生創(chuàng)業(yè)指導服務、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系等主要任務和措施。
為貫徹落實的決策部署，實施了一系列有力舉措，建基地、辦大賽、強實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革取得顯著成效。本書的編寫正是基于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實際，從高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程改革出發(fā)，旨在從教、學、做三個層面發(fā)力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學質(zhì)量，提升實踐育人。
本書遵循高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學規(guī)律，從辨識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、塑造創(chuàng)業(yè)團隊、選擇創(chuàng)業(yè)項目、新創(chuàng)企業(yè)、實施創(chuàng)業(yè)計劃五個方面入手，帶領學生學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本流程。
本書有以下特點：
第一， 結合任務教學法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程轉(zhuǎn)化為基本任務，在逐步完成教學任務的過程中帶領學生體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程。
第二， 書中的每個子任務均清晰地呈現(xiàn)出考核指標，并使理論指標和技能指標得到量化，便于教師考核和學生自我考察對知識與技能的掌握情況。
第三，全書堅持思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，每個子任務均設置思政要點，通過教材閱讀和課程學助學生樹立創(chuàng)新意識、形成創(chuàng)業(yè)精神，真正成長為職業(yè)道德高尚、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良、專業(yè)理論扎實、職業(yè)技能高超、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展的高素質(zhì)技術技能人才。
第四，與本書配套建設“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力訓導”在線開放課程，建設微視頻64個，并配有教學課件、課后測試題和章節(jié)滿足學生在線學。
本書由哈爾濱職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程主講團隊與哈爾濱啟創(chuàng)未來科技發(fā)展有限公司聯(lián)合開發(fā)，可作為學生課程教學參考用書和企業(yè)培訓參考用書。本書由楊兆輝、陳晨擔任主編。其中，任務1和任務2由楊兆輝撰寫；任務3和任務4由夏靜撰寫；任務5和任務6由唐亞南撰寫；任務7和任務8由張杰撰寫；任務9和任務10由楊立梅撰寫；任務1l和任務12由鄒春雷撰寫；任務13和任務14由陳晨撰寫。根據(jù)各單元學需要，各單元學、實踐訓練、課后延伸閱讀等由荊雷、李英奇、孟安琪聯(lián)合整理和撰寫。全書由哈爾濱職業(yè)技術學院副校長孫百鳴教授擔任主審。
本書為哈爾濱職業(yè)技術學院“中國高高職學�！悄芄鲆恢悄茈p創(chuàng)工場和鍛造新時代卓越工匠人才’建設項目”標志性成果之一。
在本書編寫過程中，編者團隊得到了黑龍江省普通高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會專家的指導和幫助，也得到了電子工業(yè)出版社、哈爾濱啟創(chuàng)未來科技發(fā)展有限公司的大力支持，在此深表感謝!同時，在本書編寫過程中，參考、借鑒了大量同類優(yōu)秀教材以及優(yōu)秀企業(yè)和人物案例，在此一并表示誠摯的謝意。
由于編者學識有限，加之時間倉促，書中難免存在疏漏和不足之處，敬請廣大讀者和教育同人批評指正。
編者聯(lián)系郵箱：854836003@qq．com
編者
楊兆輝，男，1978年生，副教授，哈爾濱工業(yè)大學畢業(yè)，碩士學歷。現(xiàn)任哈爾濱職業(yè)技術學院教務處副處長一職，負責學校教學管理主要人員，全面參與學校人才培養(yǎng)方案和教學運行管理與指導工作，并從事計算機科學技術及信息化教學工作。
單元內(nèi)容摘要】
創(chuàng)新是一個民步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。創(chuàng)新能力對于個人的發(fā)展至關重要，可以提高對社會的適應能力，增強信心，使個人擁有更長遠的發(fā)展。本單元主要設置了認識創(chuàng)新、理解創(chuàng)業(yè)、開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維三項任務，旨在幫助讀者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識做到融會貫通的同時一步對理論知行實踐應用。
【學】
掌握創(chuàng)新意義和常用創(chuàng)新方法；
認知創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵，把握創(chuàng)業(yè)的時機和途徑；
了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。
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