新時代社會保障改革發(fā)展的一個顯著時代特征，就是堅持以人民為中心的發(fā)展思想，以人民日益增長的美好生活需要為依歸。習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)增進民生福祉是發(fā)展的根本目的，堅持在發(fā)展中保障和改善民生，并指出要加強社會保障體系建設(shè)，按照兜底線、織密網(wǎng)、建機制的要求，全面建成覆蓋全民、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、權(quán)責清晰、保障適度、可持續(xù)的多層次社會保障體系。所以，新時代我國社會保障體系建設(shè)迎來新的發(fā)展機遇，同時也面臨著挑戰(zhàn)。一方面，我國社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，將為全面深化社會保障制度改革和健全社會保障體系建設(shè)創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)條件；另一方面，新時代我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，在此背景下，人口老齡化加速、城鄉(xiāng)流動就業(yè)人口規(guī)模擴大、精準扶貧脫貧的壓力和促進國民福利體系等改革與發(fā)展面臨的風險也在日益增大。因此，新時代需要更加完善社會保障制度，發(fā)揮保障人民生活、增加人民福祉、維護社會公平、助推供給側(cè)改革的作用。
　　社會保障制度關(guān)系到國民經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的大局，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益和全面建成小康社會。有關(guān)社會保障制度改革問題的事件經(jīng)常出現(xiàn)在媒體上，引起了社會各界的廣泛關(guān)注與討論。因此，在勞動與社會保障專業(yè)課程教學中，在講解基本理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該運用大量經(jīng)典案例引導(dǎo)學生更好地了解社會保障制度運行現(xiàn)狀、分析社會保障制度存在的各種問題，讓學生積極參與案例研討和案例分析，以提高學生的專業(yè)能力。
　　勞動與社會保障專業(yè)是一個實踐性、實用性很強的專業(yè)，在社會保障的人才培養(yǎng)和課程教學過程中，應(yīng)緊密結(jié)合這一特點，提高學生的社會保障實踐能力與應(yīng)用能力，全面提高學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使學生更好地適應(yīng)社會保障的崗位需求。因此，案例教學、案例研討成為勞動與社會保障課程教學和人才培養(yǎng)的重要方式。在勞動與社會保障專業(yè)課程教學過程中，不能局限于理論知識的講解，而應(yīng)該理論聯(lián)系實際，尤其是結(jié)合我國社會保障改革與發(fā)展過程中的實踐問題進行分析，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
　　《社會保障案例評析》教材，結(jié)合勞動與社會保障專業(yè)理論與實踐教學，勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)需求，精選一定數(shù)量的社會保險（基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險）、社會福利（養(yǎng)老服務(wù)、兒童福利、教育福利）、社會救助（最低生活保障、醫(yī)療救助）方面的經(jīng)典型案例并進行了凝練整合。這些案例，既有積極的正面案例，也有反映問題與不足的案例。這些案例的編寫包括案例描述、案例評析兩部分。案例描述是對案例事實的精準描述，包括案例的演進過程、來龍去脈；案例評析是案例的落腳點，主要是對案例的總結(jié)，并運用相關(guān)法律、法規(guī)分析案例問題和提出完善的建議。
　　《社會保障案例評析》教材，不僅適合勞動與社會保障專業(yè)、人力資源管理、公共事業(yè)管理、社會工作等專業(yè)的本科學生使用，也可供公共管理專業(yè)、勞動與社會保障專業(yè)、勞動經(jīng)濟學專業(yè)的碩士研究生使用。