在薄薄的宣紙或絲絹上，只用簡單的毛筆、水墨和天然顏料，就幻化出中國繪畫各式的美。宋人筆下的花朵和鳥兒，真實(shí)地還原了自然之美。清代畫家，以八大山人為代表，把自己的情感融入畫面，表達(dá)個(gè)性之美。
　　然而隨著時(shí)間的流逝，曾經(jīng)透亮的紙絹?zhàn)兂闪它S褐色，曾經(jīng)絢爛的色彩也在一點(diǎn)點(diǎn)地剝落。當(dāng)孩子們站在博物館里，隔著厚厚的玻璃墻、踮著腳尖觀賞它們時(shí)，是不是會有距離感？他們是不是還能體會到藝術(shù)原本的感動(dòng)？
　　有沒有一種辦法能把博物館里的畫作帶進(jìn)孩子們的房間或者教室，在父母或者老師的陪伴下細(xì)細(xì)地品味？用什么樣的呈現(xiàn)方式才能讓孩子們更加喜愛傳承千年的中國繪畫？懷著這些追問，我們嘗試創(chuàng)作了這本書。
　　孩子們喜歡什么樣的中國繪畫呢？這是我們面臨的首要問題。在查閱了幾個(gè)中外博物館收藏的經(jīng)典中國繪畫以后，我們逐漸有了清晰的思路。動(dòng)物！對，孩子與動(dòng)物有著天然的親近感！從孩子們喜愛的動(dòng)物題材繪畫入手，讓他們在潛移默化之中熟悉甚至喜愛上中國繪畫。
　　想要展現(xiàn)中國繪畫之美，最重要的事情不是畫作解讀，而是用一種辦法讓孩子們興趣盎然地近距離去觀看、去發(fā)現(xiàn)。這本書里的每一幅畫作，我們都追根溯源到它被收藏的博物館，經(jīng)過前后將近一年的努力，終于獲得博物館原版高清圖。我們再等比例縮放，以四開圖書形式，盡量原汁原味地呈現(xiàn)畫作。這一切是讓孩子們擁有超近距離超清晰的“觀賞享受”，通俗地講就是看得過癮。每幅畫作旁邊有幾個(gè)“找一找”問題，孩子們可以按圖索驥，主動(dòng)去觀看、去發(fā)現(xiàn)中國繪畫的迷人之處，通俗地講就是看得有意思！
　　這是一本有魔力的書，它的魔力之一來自游戲。游戲讓博物館里的藝術(shù)作品褪去高冷的外衣，親切地走近孩子們。我們用貼紙認(rèn)識中國繪畫的重要技巧一構(gòu)圖。請孩子們貼一幅自己的“秋卉草蟲圖”吧，然后再讓孩子們看一看，自己的擺放與南宋李迪有什么不同，誰的更好看呢？為每幅畫找到一種適合的游戲，將中國繪畫與現(xiàn)代游戲相結(jié)合，不是一蹴而就能實(shí)現(xiàn)的事情，卻是一個(gè)非常有趣的嘗試。我們還將每幅畫還原成一個(gè)個(gè)有趣的故事，讓平面的畫作更加立體、有趣。你能看到一條翻著白眼的大魚，你能聽到漂亮的小鳥在枝頭歡唱，你能聞到香甜的繁花味道，你能體會到一條巨龍從天而降，你能聽到群鶴在空中盤旋長鳴，你能看到貴族后院豢養(yǎng)的長臂猿彈跳著找食物吃，萌態(tài)可鞠。這些仿佛坐著時(shí)光穿梭機(jī)而來的“動(dòng)物朋友們”和孩子一起玩耍，在玩耍之中互相理解，理解之后也許便喜歡上了。
　　這本書借鑒哈佛大學(xué)《通識教育紅皮書》，秉承通識教育理念，注入兒童心理學(xué)，從藝術(shù)欣賞、繪畫創(chuàng)作、中國傳統(tǒng)文化、生物學(xué)、建筑學(xué)……多角度解讀一幅畫作。在此由衷感謝如下專家學(xué)者的幫助與支持，他們讓這本書的通識教育理念得以實(shí)現(xiàn)。
　　余輝先生一國家文物鑒定委員會委員、故宮博物院研究館員。當(dāng)我們心懷忐忑地見到先生時(shí)，他爽快地答應(yīng)成為本書顧問，無私地支持這本面向青少年的小書。先生直爽的性格與其淵博的知識一樣令人敬佩。
　　楊麗麗女士一故宮博物院研究館員。作為本書審校，楊女士根據(jù)多年中國古代繪畫史的研究經(jīng)驗(yàn)，給予我們許多寶貴意見，這些意見啟發(fā)了我們。
　　吳海峰先生一鳥類學(xué)碩士，感謝他幫助確認(rèn)動(dòng)物的專業(yè)名稱，并推薦相關(guān)攝影配圖。
　　常廣隸先生一建造師，感謝他對《瑞鶴圖》的建筑構(gòu)造、建筑專有名詞提供的意見。
　　我們還需要感謝很多人。感謝周家堯先生、鮮德清先生的大力支持，讓本書得以出版。感謝馬曉峰先生、唐海濤先生，給予的中肯修改意見。感謝馬驍女士、劉博文女士，讓一堆文字變成一本精美的圖書。
　　看過這本書，希望孩子們會喜歡上這些可愛的動(dòng)物，也會窺見些許中國繪畫之美，我們相信！