第一部分 概說(shuō)
第一章 《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》研制背景
第二章 《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》概述
第一節(jié) 《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》主要內(nèi)容
第二節(jié) 《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》主要特點(diǎn)

第二部分 核心問(wèn)題解答
第一章 立德樹(shù)人與語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)
第一節(jié) 立德樹(shù)人與語(yǔ)文課程
第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)
第二章 課程目標(biāo)與結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 中職語(yǔ)文課程目標(biāo)
第二節(jié) 中職語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)
第三章 課程內(nèi)容與實(shí)施
第一節(jié) 基于專題的課堂教學(xué)
第二節(jié) 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的策略
第三節(jié) 開(kāi)展自主、積極的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的策略
第四節(jié) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略
第四章 課程評(píng)價(jià)與考試
第一節(jié) 中職語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 基于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革
第三節(jié) 基于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的考試命題改革
第五章 課程資源開(kāi)發(fā)與利用
第一節(jié) 語(yǔ)文教材編寫
第二節(jié) 課程資源開(kāi)發(fā)與利用
第三節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合
第六章 常見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容及其策略
第一節(jié) 文學(xué)作品
第二節(jié) 古代詩(shī)文
第三節(jié) 實(shí)用文
第四節(jié) 口語(yǔ)交際
第五節(jié) 寫作
第七章 教師專業(yè)發(fā)展與課程實(shí)施保障
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 課程實(shí)施保障

第三部分 附錄
附錄一 專題教學(xué)設(shè)計(jì)案例
基礎(chǔ)模塊
捕捉瞬間信息在線——專題3實(shí)用性閱讀與交流之新聞傳媒類教學(xué)設(shè)計(jì)
我愛(ài)你，中國(guó)——專題5中國(guó)革命傳統(tǒng)作品選讀教學(xué)設(shè)計(jì)
跨界求真多元融合——專題8跨媒介閱讀與交流教學(xué)設(shè)計(jì)
職業(yè)模塊
學(xué)匠人·承匠心·鑄匠魂——專題1弘揚(yáng)勞動(dòng)精神工匠精神作品研讀教學(xué)設(shè)計(jì)
走進(jìn)微寫作點(diǎn)亮微生活——專題3微寫作教學(xué)設(shè)計(jì)
拓展模塊
跨越時(shí)空的思辨——專題1思辨性閱讀與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)
附錄二 中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試卷與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試卷一
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試卷一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試卷二
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試卷二評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試卷三
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試卷三評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

后記