打造“語言-文學-文化-心靈”的語文學習拓展模式。分“語言運用”、“文學審美”、“文化承載”、“心靈關懷”四個板塊:“語言運用”強調(diào)咬文嚼字與邏輯思維力量的培養(yǎng)相結合;“文學審美”強調(diào)美感與思想性相結合;“文化承載”則在傳統(tǒng)文化、地域文化、商幫文化、管理文化等方面拓展學生的精神視野;“心靈關懷”關注商業(yè)社會大學生個體的精神困惑問題。切合當代大學生語文閱讀和學習的興趣點。精選文學經(jīng)典,多選深入淺出的、信息量大的、與學生的生活世界和職業(yè)世界相關聯(lián)的作品。切合財經(jīng)院校大學語文學習的特點和職業(yè)關注。注重邏輯性、思想性、商業(yè)文化元素對感性審美的補充。
第一單元語言運用
聲律啟蒙/(清)車萬育
笑話里的語言學/呂叔湘
南腔與北調(diào)/易中天
創(chuàng)作與翻譯(節(jié)選)/余光中
談朱自清的散文/朱德熙
人性本善與人性本惡/王滬寧俞吾金
第二單元 文學審美
詩經(jīng)·周南·漢廣
楚辭·九章·哀郢/(戰(zhàn)國)屈原
擬挽歌辭(其三)/(東晉)陶淵明
春江花月夜/(唐)張若虛
梁甫吟/(唐)李白
兵車行/(唐)杜甫
長恨歌/(唐)白居易
宋詩選注·蘇軾(節(jié)選)/錢鐘書
仙呂調(diào)·望海潮/(北宋)柳永
青玉案/(北宋)賀鑄
一剪梅/(南宋)李清照
水龍吟·登建康賞心亭/(南宋)辛棄疾
摸魚兒/(金)元好問
木蘭花令·擬古決絕詞/(清)納蘭性德
冬/穆旦
錯誤/鄭愁予
九月/海子0
短篇(節(jié)選)/于堅
中文系/李亞偉
十四行詩·一九/[英]威廉·莎士比亞
園丁集(節(jié)選)/[印度]泰戈爾
黑馬/[美]約瑟夫·布洛茨基
徐文長傳/(明)袁宏道
湖心亭看雪/(明)張岱
結緣豆/周作人
我所知道的康橋(節(jié)選)/徐志摩
女兒/北島
薛西弗斯的神話/[法]阿爾貝·加繆
世說新語·任誕(節(jié)選)/(南朝·宋)劉義慶
金批水滸·第九回林教頭風雪山神廟
陸虞候火燒草料場/(清)金圣嘆
聊齋志異·嬰寧/(清)蒲松齡
兔和貓/魯迅
丈夫/沈從文
傾城之戀(節(jié)選)/張愛玲
杜拉拉升職記(節(jié)選)/李可
法律門前/[奧地利]弗蘭茨·卡夫卡
西廂記·拷紅/(元)王實甫
老婦還鄉(xiāng)(節(jié)選)/[瑞士]迪倫馬特
小說的思想(節(jié)選)/王安憶
第三單元 文化承載
我有一個夢(節(jié)選)/張曉風
論語今讀(節(jié)選)/李澤厚
儒教、佛教與道教/林語堂
五燈會元(節(jié)選)/(南宋)普濟
孫子兵法·(始)計第一/(春秋)孫武
魏晉風度及文章與藥及酒之關系(節(jié)選)/魯迅
文人遭遇皇帝/李國文
情本思想:《紅樓夢》的文化精神/孫遜
紙上的江湖/南帆
史記·貨殖列傳(節(jié)選)/(西漢)司馬遷
經(jīng)濟學扮演了“厚黑教主”的角色?/趙曉
管理是一門人文學科/[美]彼得·德魯克
承擔,獨立,自由,創(chuàng)造(節(jié)選)/錢理群
第四單元 心靈關懷
生命是一種奇跡/[法]一行禪師
溫一壺月光下酒/林清玄
病隙碎筆(節(jié)選)/史鐵生
我們是怎樣過母親節(jié)的/[加]斯蒂芬·里柯克
我家的財富/[日]德富蘆花
書架上的戰(zhàn)爭/朱大可
底層/蔡翔
贈與今年的大學畢業(yè)生/胡適
心靈的X光(節(jié)選)/龍應臺
后記
二冬
春對夏,秋對冬,暮鼓對晨鐘。觀山對玩水,綠竹對蒼松。馮婦虎,葉公龍,舞蝶對鳴蛩。②銜泥雙紫燕,課蜜幾黃蜂。春日園中鶯恰恰,秋天塞外雁雍雍。秦嶺云橫,迢遞八千遠路;巫山雨洗,嵯峨十二危峰。
明對暗,淡對濃,上智對中庸。鏡奩對衣笥,野杵對村舂。③花灼爍,草蒙茸,九夏對三冬。臺高名戲馬,齋小號蟠龍。手擘蟹螯從畢卓,身披鶴氅自王恭。④五老峰高,秀插云霄如玉筆;三姑石大,響傳風雨若金鏞。
仁對義,讓對恭,禹舜對羲農(nóng)。雪花對云葉,芍藥對芙蓉。陳后主,漢中宗,繡虎對雕龍。柳塘風淡淡,花圃月濃濃。春日正宜朝看蝶,秋風那更夜聞蛩。戰(zhàn)士邀功,必借干戈成勇武;逸民適志,須憑詩酒養(yǎng)疏慵。
……