現(xiàn)代學(xué)徒制是相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)徒制而言的，發(fā)源于20世紀(jì)的德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家。20世紀(jì)80年代以后，以德國(guó)、英國(guó)和澳大利亞等為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家在吸收傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)點(diǎn)并融合現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，建立了現(xiàn)代學(xué)徒制。
　　在我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展中，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制也得到廣泛認(rèn)可。2011年6月，在全國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新國(guó)家試點(diǎn)推進(jìn)會(huì)上，教育部將新余市的江西職教園區(qū)作為國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。2014年，教育部頒布了《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，同年，在河北唐山召開(kāi)了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)推進(jìn)工作會(huì)議。2015年8月，教育部公布了首批試點(diǎn)單位名單，標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)階段。
　　北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作號(hào)召，于2017年年初與北京菜籃子集團(tuán)有限公司簽訂合作協(xié)議，推動(dòng)工商企業(yè)管理專業(yè)、物流管理專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)申報(bào)。經(jīng)過(guò)不斷努力，2017年8月，學(xué)院作為教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位正式立項(xiàng)。在之后的兩年建設(shè)期中，學(xué)院先后與北京物美商業(yè)集團(tuán)股份有限公司、農(nóng)芯科技（北京）有限責(zé)任公司、北京必勝客比薩餅有限公司簽訂了合作協(xié)議，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革，持續(xù)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目建設(shè)，圓滿完成了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目各項(xiàng)工作任務(wù)，于2019年10月通過(guò)了教育部組織的專家驗(yàn)收。
　　“做中學(xué)”“教、學(xué)、做合一”是現(xiàn)代學(xué)徒制的核心理念�，F(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)目標(biāo)，從傳統(tǒng)的單純培養(yǎng)熟練技術(shù)工人，發(fā)展到培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的新型勞動(dòng)者，其適用領(lǐng)域有了很大拓展�，F(xiàn)代學(xué)徒制最直接地體現(xiàn)了企業(yè)界對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求，實(shí)施招生與招工一體化、上課與上崗一體化、課程與項(xiàng)目一體化、畢業(yè)與就業(yè)一體化，企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了校企一體化的人才培養(yǎng)模式。
　　學(xué)院和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定完善了20余項(xiàng)體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理和評(píng)價(jià)制度、辦法，共同出資400余萬(wàn)元建設(shè)共享實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)，引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)方案，將學(xué)生（學(xué)徒）評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師／師傅評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，從組織、法律、制度上保障了試點(diǎn)工作的順利開(kāi)展。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐，校企探索形成了“雙主體”協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了招生招工一體化；創(chuàng)新形成了物流管理專業(yè)“PCA雙螺旋階梯式”人才培養(yǎng)模式和工商企業(yè)管理專業(yè)“寬平臺(tái)、雙對(duì)接”人才培養(yǎng)模式；建設(shè)了一支校企互聘共用的高水平“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍。
　　學(xué)院還依托北京市教委胡格教學(xué)改革項(xiàng)目，將胡格教學(xué)方法融入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，教學(xué)效果顯著提高。我們認(rèn)真總結(jié)物流管理專業(yè)、工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的改革經(jīng)驗(yàn)，并不斷示范推廣。學(xué)院在旅游管理（休閑馬術(shù)管理）、畜牧獸醫(yī)（運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)與疾病防治）兩個(gè)專業(yè)試行現(xiàn)代學(xué)徒制，校企共同成立國(guó)際馬術(shù)工程師學(xué)院，按照企業(yè)工作流程，在真實(shí)崗位上實(shí)現(xiàn)教師、教練共同教，學(xué)生練，校企共同考核的人才培養(yǎng)模式，效果明顯。