沒(méi)有厭學(xué)的孩子，只有不懂教育的父母
不論是小學(xué)生、初中生，還是高中生，甚至是大學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，什么是學(xué)習(xí)，什么是游戲，二者其實(shí)并沒(méi)有明確的界限。我們經(jīng)常說(shuō)要讓孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，就是緣于這個(gè)道理。別說(shuō)孩子厭學(xué)，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)并不會(huì)天生抵觸，之所以會(huì)厭學(xué)，只是因?yàn)楦改覆欢逃?/p>
正所謂“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的父母”，追究厭學(xué)的根源，會(huì)發(fā)現(xiàn)大都來(lái)自父母或其他親人的錯(cuò)誤教育行為。
首先，父母的日常行為會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生最直接的影響。父母如果天天讀書(shū)學(xué)習(xí)，那么孩子就會(huì)把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自然的生活狀態(tài)；父母如果天天不讀書(shū)不學(xué)習(xí)，或者孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母卻在看手機(jī)、打牌、玩麻將、上網(wǎng)聊天，那么孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是一種自然的生活狀態(tài)，而是父母在逼自己學(xué)習(xí)。
其次，父母的鼓勵(lì)或指責(zé)將直接影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。沒(méi)有一個(gè)孩子天生就能夠?qū)懞盟械臐h字，也沒(méi)有一個(gè)孩子不需要反復(fù)練習(xí)就能夠準(zhǔn)確計(jì)算加減乘除。有的父母性情急躁，沒(méi)有耐心，看到初學(xué)寫(xiě)字的孩子寫(xiě)得不規(guī)矩或者有錯(cuò)字，就大聲呵斥，這樣就會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)此以往，孩子難免會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。相反，如果父母對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以真誠(chéng)而熱情的鼓勵(lì)，那么孩子就會(huì)從學(xué)習(xí)中逐漸尋找到成就感和愉悅感，也就不會(huì)厭學(xué)了。
最后，父母的錯(cuò)誤言行會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。在現(xiàn)實(shí)生活中有些父母喜歡攀比，經(jīng)常說(shuō)“你看××家的××，人家的××學(xué)得那么好，你是怎么學(xué)的？”“為什么別人能考好，你就總是考不好？”這些攀比的話堆積起來(lái)，就會(huì)在孩子心中形成一座大山，讓孩子倍感壓力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。還有的父母經(jīng)常因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)差而打罵孩子，這就更容易引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。要知道，人都有趨樂(lè)避苦的本性，孩子也一樣，在沒(méi)有找到好的學(xué)習(xí)方法的情況下，學(xué)習(xí)本就如同一場(chǎng)苦役，如果再因?yàn)楦改傅拇蛄R，泯滅了這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和探索知識(shí)的欲望，那真的就是一種令人婉惜的結(jié)果了。
現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的孩子想學(xué)習(xí)，但父母不會(huì)教他，或者孩子想學(xué)習(xí)，但家里沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；還有的因?yàn)榧彝ソ逃砟钇顚?dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用；等等。所以孩子厭學(xué)，反映出的大都是父母的問(wèn)題。事實(shí)上，沒(méi)有厭學(xué)的孩子，只有不懂教育的父母。
本書(shū)從教育理念和教育方法入手，通過(guò)細(xì)致深入的分析和探討，給出讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的實(shí)用方法。不論孩子是處在小學(xué)階段、初中階段，還是高中階段，甚至是大學(xué)階段，這些方法都值得孩子父母認(rèn)真閱讀，以便從中受到啟發(fā)。
第一章 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)——與孩子一起探討學(xué)習(xí)的意義
1. “好好學(xué)習(xí)”的教育為何總失效 / 2
2. 學(xué)習(xí)不是強(qiáng)加給孩子的任務(wù) / 5
3. 孩子破壞學(xué)習(xí)秩序的深層原因 / 9
4. 親子交流：一起探討學(xué)習(xí)的意義 / 11
5. 如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 / 14
6. 如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 / 17
第二章 找到學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力——有動(dòng)力，孩子自然愿意學(xué)習(xí)
1. 創(chuàng)造條件讓孩子自主學(xué)習(xí) / 20
2. 請(qǐng)及時(shí)滿足孩子的求知欲 / 23
3. 提高效率，避免拖延 / 26
4. 抵觸、厭學(xué)和粗心有關(guān) / 30
5. 如何糾正粗心的孩子 / 32
6. 時(shí)間管理訓(xùn)練 / 35
第三章 不吼不叫營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍——孩子學(xué)習(xí)也需要一定的條件
1. 不吼不叫，提高孩子的注意力最重要 / 40
2. 影響孩子注意力的外因 / 43
3. 影響孩子注意力的內(nèi)因 / 47
4. 精神領(lǐng)域的學(xué)習(xí)障礙 / 51
5. 如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí) / 53
6. 學(xué)習(xí)中的親情互動(dòng)、共同成長(zhǎng) / 55
第四章 培養(yǎng)孩子的愉悅感——讓孩子成為能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)的人
1. 學(xué)習(xí)不僅僅是功課和補(bǔ)習(xí)班 / 60
2. 孩子不是機(jī)器，你也不是 / 63
3. 讓我們?cè)谏舷聦W(xué)的路上一起玩耍 / 67
4. 學(xué)習(xí)的權(quán)利，請(qǐng)讓孩子自己行使 / 69
5. 學(xué)習(xí)是自己的，時(shí)間是共同的 / 72
6. 如何“對(duì)付”不想學(xué)習(xí)的孩子 / 76
第五章 方法不對(duì)，努力白費(fèi)——幫孩子找到“對(duì)”的學(xué)習(xí)方法
1. 學(xué)習(xí)事倍功半，可能是方法不對(duì) / 80
2. 了解孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn) / 83
3. 一針見(jiàn)血，找到“對(duì)”的學(xué)習(xí)方法 / 86
4. 點(diǎn)式檢查法：讓孩子不再馬虎 / 89
5. 最后期限法：強(qiáng)化學(xué)習(xí)的時(shí)間觀念 / 92
6. 列清單法：學(xué)習(xí)從此不再一片混亂 / 95
7. 親子互動(dòng)：和孩子一起學(xué)做思維導(dǎo)圖 / 98
第六章 做好學(xué)習(xí)情緒管理——讓孩子學(xué)習(xí)快樂(lè)、快樂(lè)學(xué)習(xí)
1. 別忽略非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響 / 102
2. 學(xué)習(xí)從不是一件令人痛苦的事 / 105
3. 引導(dǎo)孩子感受學(xué)習(xí)中的快樂(lè) / 108
4. 孩子學(xué)習(xí)中遭遇挫折怎么辦 / 112
5. 怎樣處理孩子的厭學(xué)情緒 / 115
6. 專(zhuān)注學(xué)、盡情玩，勞逸結(jié)合最快樂(lè) / 118
7. 親子互動(dòng)：一起從失敗中找寶藏 / 121
第七章 怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)熱情——學(xué)習(xí)效果比口頭督促更管用
1. 正反饋：讓孩子看到學(xué)習(xí)效果 / 126
2. 制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要量力而行 / 128
3. 對(duì)比法：進(jìn)步，讓孩子學(xué)習(xí)更賣(mài)力 / 131
4. 競(jìng)爭(zhēng)法：對(duì)手可激發(fā)學(xué)習(xí)潛能 / 134
5. 心錨法：讓成功經(jīng)驗(yàn)烙印在孩子心里 / 137
6. 親子互動(dòng)：“大”學(xué)生、“小”老師 / 140
第八章 好習(xí)慣成就大未來(lái)——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)
1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣足以影響人的一生 / 144
2. 怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 / 148
3. 引導(dǎo)孩子堅(jiān)持預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí) / 151
4. 說(shuō)到做到：學(xué)習(xí)計(jì)劃不落空 / 154
5. 先學(xué)習(xí)再玩耍，讓孩子習(xí)慣延遲滿足 / 157
6. 立即行動(dòng)，從此不再“磨洋工” / 160
7. 親子互動(dòng)：一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃 / 163
第九章 學(xué)無(wú)止境，一同前行——在學(xué)習(xí)路上與孩子共同成長(zhǎng)
1. 這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代 / 168
2. 要求孩子學(xué)習(xí)，請(qǐng)自己先做到 / 171
3. 走出舒適區(qū)，和孩子一起學(xué)習(xí) / 174
4. 分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是最好的親子溝通方式 / 177
5. 學(xué)無(wú)止境，與孩子同學(xué)習(xí)共成長(zhǎng) / 180
6. 親子互動(dòng)：和孩子一起閱讀 / 182
后記：
請(qǐng)別給孩子貼上“笨”標(biāo)簽 / 185
附錄1 ：孩子行為量表 / 187
附錄2：小學(xué)生心理健康狀況測(cè)試題 / 204
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