第一章 商務英語口語傳統(tǒng)教學困境
第一節(jié) 高校英語教學的困境
一、高校對英語教學投入較少，師資力量不足
二、高校英語教學目的受限于四、六級
三、學生學習態(tài)度不夠積極
四、實踐教學不被重視
第二節(jié) 商務英語口語課程教學的困境
一、專業(yè)師資缺乏
二、課程不被重視，設置不完善
三、實踐實訓條件不完備
四、教學效果差
五、調研顯示商務英語口語溝通能力需求大
第三節(jié) 口語提升需滿足的條件
一、學習者方面的因素
二、設置好的口語任務的標準
第二章 移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)下的課程改革
第一節(jié) 課程改革及其基本問題
一、課程改革之含義
二、課程改革之動因
三、課程改革之模式
第二節(jié) 課程改革之理念
一、課程改革的本質是轉化而非強制
二、人人是課程改革的動力
三、課程改革應植根于實施的組織和結構中
四、課程改革需要合作
第三節(jié) 移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)引發(fā)信息化教育改革
一、信息化的高速發(fā)展
二、教育變革順應信息化時代要求
三、信息化教學的含義與特征
四、信息化教學發(fā)展歷程
五、信息化教學對教育的影響
六、國家《教育信息化2．0行動計劃》解析
第三章 混合式教學：2l世紀教學的革命
第一節(jié) 在線學習
一、在線學習概述
二、在線學習的相關理論
三、在線學習的主要特征
四、在線學習的發(fā)展趨勢
五、純在線學習的局限性
第二節(jié) 線上線下混合式教學
一、混合式教學概述
二、混合式教學的應用模式
三、國外混合式教學應用效果研究
四、我國混合式教學及案例：北大教學網(wǎng)
第四章 商務英語口語課程改革教學設計
第一節(jié) 教學設計的理論基礎
一、學習心理學與教學設計
二、教學理論與教學設計
三、系統(tǒng)科學與教學設計
四、信息加工理論與教學設計
第二節(jié) 信息化環(huán)境下的教學設計
一、信息化環(huán)境下的教學設計含義
二、信息化環(huán)境下的教學設計新要求
三、信息化環(huán)境下的教學設計步驟
四、教學模式
第三節(jié) 商務英語口語混合式教學設計
一、學情分析
二、課程目標
三、魅力混合教學設計
第四節(jié) 魅力商務英語口語教學設計解析
一、教學活動吸引學生的注意力
二、激發(fā)學生的學習期待
三、滿足學生的需要
四、任務驅動讓學生動起來
五、進行深度學習和高階學習
六、多元教學評估全面激勵
第五章 魅力商務英語口語教學改革實踐
第一節(jié) 魅力之一：豐富多彩的線上資源
一、精彩的教學視頻
二、相關拓展資料
三、其他
第二節(jié) 魅力之二：工作案例情景實踐
一、工作案例情景實踐概述
二、工作案例情景實踐教學對各要素的要求
三、工作案例情景實踐教學的過程
四、商務英語口語情景實踐的工作案例
第三節(jié) 魅力之三：游戲教學
一、教育游戲的定義
二、教育游戲的特征
三、魅力商務英語口語游戲
四、游戲教學的作用
五、對游戲教學的總結
第四節(jié) 魅力之四：全方位激勵的多元評估
一、激勵
二、評估
第五節(jié) 魅力之五：教師掌控課堂的魅力
一、教師的魅力語言
二、有效反饋與糾錯
三、教師讓學生動起來
四、在教學中進行思政教育
第六章 實踐效果分析
第一節(jié) 學生的學習效果顯著提升
一、學生學習態(tài)度大為改善
二、學生成績和能力顯著提高
三、學生普遍認可和喜愛新教學模式
第二節(jié) 示范與推廣
一、教研成果豐碩，推廣理論成果
二、示范引領明顯
第三節(jié) 經(jīng)驗與反思
一、經(jīng)驗總結
二、反思
第七章 總結與展望
第一節(jié) 未來的教學特征
一、未來教學將使用富媒體化的教學資源
二、未來教學中非正式學習方式成為學校教學的有益補充
三、未來教學傾向于使用大數(shù)據(jù)的深度學習服務
四、未來教學會是一種以評促學的教學模式
五、未來教學將使用游戲化的教學資源
第二節(jié) 慕課的未來
一、學生自制慕課
二、慕課的游戲化運行和慕課游戲
三、協(xié)同創(chuàng)新慕課
第三節(jié) 未來的好教師是會教的教師
附錄
附錄A 商科畢業(yè)生就業(yè)情況調研問卷
附錄B 企業(yè)對商科人才的能力需求調查問卷
參考文獻