1990年，安德魯斯·邁克密爾出版公司出版了本書的第一版，名為《終結(jié)作業(yè)戰(zhàn)爭》（Ending the Homework Hassle，1990）。所有跡象都表明這本書的反響很好：銷量節(jié)節(jié)攀升，我的稿酬很快就超過了出版社預付的版稅。這當然是每位作者都想實現(xiàn)的目標。最重要的是，這本書的影響達到了我的預期效果。這些年來，很多家長反映這本書幫助他們解決了有關(guān)孩子學習成績和課堂行為的問題，這也意味著它使很多孩子變得更快樂。這本書也受到了很多教育工作者的青睞，眾多學校指定其為教師必讀書。很多讀過的教師還告訴我，他們會把這本書推薦給家長。
　　正如書名所示，這本書初版時主要側(cè)重家庭作業(yè)的管理。當時，學校開始輕率地宣稱，家長在孩子家庭作業(yè)中的積極參與能夠幫助孩子獲得更好的成績。我清楚地知道事實并非如此，也曾多次在報刊專欄里提及此事。盡管如此，學校仍在不斷地向家長施壓，讓家長幫助孩子完成家庭作業(yè)，進行考前復習，做科學實驗。久而久之，這種觀念被越來越多的人接受。直至今天，幾乎所有家長都參與到孩子的家庭作業(yè)中，以確保她們的孩子可以按時且準確無誤地完成作業(yè)。這里使用“她們”這一女性代詞是我故意為之，我相信輔導作業(yè)的家長中95%是媽媽。
　　果不其然，事實證明我的預測完全正確。調(diào)查結(jié)果顯示，隨著家長在家庭作業(yè)中的參與度不斷提升，學生的整體成績趨于下滑。沒有任何證據(jù)表明這種不正常的做法取得了好的效果，相反，它更像是腐爛的水果，需要趕緊丟棄。盡管那些曾經(jīng)主張和目前仍在積極推崇這個觀念的人擁有很高的學歷，但是若要理解為什么家長參與到家庭作業(yè)中會適得其反，卻并不需要很高的學歷。
　　首先，當知道媽媽在家可以幫他復習課堂知識的時候，孩子無形中就會養(yǎng)成上課時注意力不集中的壞習慣。也就是說，孩子會放棄在課堂上集中注意力聽講，以此來獲取媽媽在家對他一對一的關(guān)注。而且，課上注意力越不集中，他從媽媽那里獲得的關(guān)注就越多。常識會告訴你這是一個低效的做法，孩子天生都很善于捕捉人際關(guān)系中的點滴信號。
　　其次，當孩子與家長共擔家庭作業(yè)的責任時，孩子會覺得家庭作業(yè)根本不是自己的責任，因此，他會認為自己無須付出過多的努力。這種責任共擔意味著孩子從家庭作業(yè)中的獲益變少。
　　再次，家長成了推動者，幫助孩子完成他們自己完全有能力獨立完成的事情。無論處于何種情況、出于何種原因，推動者總會削弱被推動者的技能。
　　最后，母親推動得越多，就越會把孩子在學校的表現(xiàn)，尤其是成績的好壞，視為自己的責任。這就意味著孩子的成績變成了母親的成績。因此，當孩子的成績達不到母親的預期時，母親就會不可避免地抱怨。