自20世紀90年代開始，基于國際兒童語料庫數(shù)據(jù)儲存和分析系統(tǒng)（CHILDES）的研究層出不窮，推動了我國兒童語言研究的進步與發(fā)展。近三十年來，這些研究為漢語兒童的語言研究積累了大量的數(shù)據(jù)。這本書我們呈現(xiàn)的是，將這些數(shù)據(jù)開發(fā)成為全世界漢語兒童研究領(lǐng)域內(nèi)*的非標準化參考常模數(shù)據(jù)系統(tǒng)，初步實現(xiàn)了語料的積累分享向臨床診斷的重大轉(zhuǎn)變。基于漢語兒童語料庫的語言障礙診斷與預(yù)測的常模建立，是對兒童語言發(fā)展評價方式的一種突破，改變了傳統(tǒng)上依靠標準化工具評估與監(jiān)測兒童語言的單一路徑，通過創(chuàng)新性地依托兒童語言大數(shù)據(jù)，為漢語兒童語言發(fā)展評估與監(jiān)測提供了新的選項。
展望漢語兒童語言研究的未來，我們認為漢語兒童語言發(fā)展與評價研究，從洋為中用入手，不斷堅持我們的中國立場，不斷提升我們的研究水平�，F(xiàn)在已經(jīng)抵達進一步推陳出新的階段，我們亟待漢語詞法和語法理論體系的完善，并且需要解決從語言學(xué)理論向中文文字處理的邁進問題，這是一個漢語兒童語言研究的中國文化未來；我們也希望中國的人工智能技術(shù)進步和中文文字處理技術(shù)的興起，為漢語兒童語言發(fā)展和評價研究進一步提供智能化操作的未來圖景；我們還希望漢語兒童語言發(fā)展與評價研究將愈來愈好地落實于教育實踐，有一個真正有效應(yīng)用于中國教育實踐的未來可期。
學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)理論新視角漢語兒童語言發(fā)展及評價的*實踐研究，囊括了兒童敘事、圖畫書共享閱讀、游戲活動和晚餐對話四類語言交往情境。
無論對中國兒童語言研究還是國際兒童語言研究而言，這本書的出版都是具有研究進展的里程碑意義。……周兢教授、張義賓博士及其團隊建立起的漢語兒童語料庫，囊括了兒童敘事、圖畫書共享閱讀、游戲活動和晚餐對話四類語言交往情境，都存放在國際兒童語料庫數(shù)據(jù)儲存和分析系統(tǒng)（CHILDES）中。……周兢教授及其團隊所做的研究，促進了兒童語言發(fā)展的理論研究和臨床診斷，使得漢語兒童語言發(fā)展的研究達到了一個新的水平。我認為，周兢教授為青年研究者樹立了榜樣，她始終致力于將漢語兒童語言研究的數(shù)據(jù)與結(jié)果在權(quán)威學(xué)術(shù)研究期刊等的發(fā)表，始終堅持使用*現(xiàn)代和*的方法進行兒童語言數(shù)據(jù)分析。 ……周兢教授及其團隊對中國兒童語言研究所作出的重要貢獻，值得我們尊重和贊賞。
布萊恩·麥克維尼
（美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)心理系教授、國際兒童語料庫數(shù)據(jù)儲存和分析系統(tǒng)中心主任）
周兢
華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系教授，博士生導(dǎo)師，國際兒童語料庫數(shù)據(jù)儲存和分析系統(tǒng)（CHILDES）中文平臺、華東師范大學(xué)ESEC兒童語言研究中心主任，世界學(xué)前教育組織中國委員會執(zhí)行主席。主持國家、省部級和國際合作項目20余項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇，出版學(xué)術(shù)著作20余種。學(xué)術(shù)著作論文獲上海市哲學(xué)社會科學(xué)一等獎和全國高校哲學(xué)社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎等11次。
張義賓
華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)博士，美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士，現(xiàn)為華東師范大學(xué)腦科學(xué)與教育創(chuàng)新研究院博士后、助理研究員，華東師范大學(xué)兒童語言研究中心兼職助理研究員，國際兒童語料庫數(shù)據(jù)儲存和分析系統(tǒng)（CHILDES）中文平臺協(xié)調(diào)人，主要從事漢語兒童語言發(fā)展與評估、基于語料庫的特殊人群語言發(fā)展與診斷研究。在《Journal of Chinese Writing Systems》《中國特殊教育》等發(fā)表多篇論文。
章 漢語兒童語言發(fā)展與語料庫研究現(xiàn)狀
節(jié) 國際兒童語料庫與漢語兒童語料庫發(fā)展
第二節(jié) 基于語料庫的漢語兒童語言發(fā)展研究進展
第三節(jié) 從漢語兒童語言發(fā)展走向語言評價與監(jiān)測
第二章 漢語兒童詞匯發(fā)展的整體常模研究
節(jié) 漢語兒童詞匯整體發(fā)展研究
第二節(jié) 漢語兒童詞匯整體發(fā)展的常模建立
第三節(jié) 漢語兒童詞匯整體發(fā)展常模的使用與分析
第三章 漢語兒童不同詞匯結(jié)構(gòu)水平的常模研究
節(jié) 漢語兒童不同詞匯結(jié)構(gòu)發(fā)展的特征
第二節(jié) 漢語兒童不同詞匯結(jié)構(gòu)發(fā)展的常模建立
第三節(jié) 漢語兒童不同詞匯結(jié)構(gòu)發(fā)展常模的使用與分析
第四章 漢語兒童語法發(fā)展的整體常模研究
節(jié) 漢語兒童語法整體發(fā)展的特征
第二節(jié) 漢語兒童語法整體發(fā)展的常模建立
第三節(jié) 漢語兒童語法整體發(fā)展常模的使用與分析
第五章 漢語兒童不同語法結(jié)構(gòu)發(fā)展的常模研究
節(jié) 漢語兒童不同語法結(jié)構(gòu)發(fā)展的特征
第二節(jié) 漢語兒童不同語法結(jié)構(gòu)發(fā)展的常模建立
第三節(jié) 漢語兒童不同語法結(jié)構(gòu)發(fā)展常模的使用與分析
第六章 運用語料庫進行智障兒童早期詞匯發(fā)展診斷與監(jiān)測
節(jié) 智障兒童發(fā)展特點與早期詞匯習(xí)得研究
第二節(jié) 智障兒童詞匯發(fā)展研究設(shè)計與過程
第三節(jié) 智障兒童早期詞匯發(fā)展總體評價與監(jiān)測
第四節(jié) 智障兒童早期詞匯結(jié)構(gòu)水平發(fā)展評價與教育干預(yù)建議
第七章 運用語料庫進行智障兒童早期句法發(fā)展診斷與監(jiān)測
節(jié) 早期兒童句法發(fā)展與智障兒童早期句法發(fā)展研究
第二節(jié) 智障兒童早期句法水平的整體發(fā)展評價與監(jiān)測
第三節(jié) 智障兒童句法結(jié)構(gòu)水平發(fā)展評價與監(jiān)測
第八章 運用語料庫進行自閉癥兒童早期詞匯發(fā)展診斷與監(jiān)測
節(jié) 自閉癥兒童發(fā)展特征與詞匯習(xí)得障礙研究
第二節(jié) 自閉癥兒童詞匯多樣性的整體發(fā)展水平評價與監(jiān)測
第三節(jié) 自閉癥兒童的詞匯結(jié)構(gòu)水平發(fā)展測評
第九章 運用語料庫進行自閉癥兒童早期語法發(fā)展診斷與監(jiān)測
節(jié) 自閉癥兒童早期語法發(fā)展障礙研究
第二節(jié) 自閉癥兒童語法發(fā)展平均句法長度評價與監(jiān)測
第三節(jié) 自閉癥兒童句法結(jié)構(gòu)水平發(fā)展評價與監(jiān)測
第十章 漢語兒童語言發(fā)展與語料庫研究的未來展望
節(jié) 漢語兒童語言發(fā)展評價與監(jiān)測的中國文化未來
第二節(jié) 漢語兒童語言發(fā)展評價與監(jiān)測的人工智能未來
第三節(jié) 漢語兒童語言發(fā)展評價與監(jiān)測的教育應(yīng)用未來參考文獻
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