我國已進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。
國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）（以下簡稱《方案》）提出：深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵企業(yè)和社會力量參與舉辦各類職業(yè)教育�！斗桨浮芬�求各職業(yè)院校按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求……提升職業(yè)院校教學(xué)管理和教學(xué)實踐能力。為了更好地提升計算機和信息技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，針對目前相當(dāng)一部分高職計算機和信息技術(shù)專業(yè)中的教學(xué)過程和課程內(nèi)容仍延續(xù)傳統(tǒng)的學(xué)科體系、核心課程間缺乏聯(lián)系或聯(lián)系不緊密的現(xiàn)象，以及教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程脫節(jié)的現(xiàn)象，我們與企業(yè)合作規(guī)劃設(shè)計了這套計算機項目化系列教材，整個系列教材圍繞計算機應(yīng)用專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程和技能進(jìn)行整合，以行業(yè)企業(yè)軟件設(shè)計開發(fā)的崗位技能和標(biāo)準(zhǔn)需求來規(guī)劃設(shè)計整套教程。本系列教材以一個真實企業(yè)項目引領(lǐng)，圍繞項目開發(fā)需要組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本系列教材規(guī)劃了5本教材，分別是《C語言程序設(shè)計項目化教程》《C#程序設(shè)計項目化教程》《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計（ASP�盢ET）項目化教程》《SQL Server數(shù)據(jù)庫項目化教程》《實用軟件工程項目化教程》。本系列教材的編寫是主編及參編教師在長期的教學(xué)過程中，對教與學(xué)過程的總結(jié)與提升的結(jié)果。在對現(xiàn)有的教材認(rèn)真分析后，教師們認(rèn)為普遍存在如下一些缺點：
（1）缺少前后課程間的內(nèi)容銜接�，F(xiàn)有專業(yè)核心教材各自都注重本課程的體系完整性，但缺少課程間的內(nèi)容銜接，課程間關(guān)聯(lián)度不高，這影響了IT人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，也與高職技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)有距離。
（2）教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程脫節(jié)。缺乏真實項目引領(lǐng)的教材，教材內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程脫節(jié)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)的針對性不足，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
我們提出以項目貫穿專業(yè)主干課程的思想，針對在高職人才培養(yǎng)過程中存在的課程間銜接不好、各課程相互關(guān)聯(lián)度不高等問題，力爭從專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層對專業(yè)核心課程進(jìn)行系統(tǒng)化的開發(fā)，組建了教學(xué)團(tuán)隊編寫教學(xué)大綱，并委托安徽力瀚科技有限公司定制開發(fā)兩個版本的職苑物業(yè)管理系統(tǒng)桌面版和Web版。這兩個版本有相同的業(yè)務(wù)流程，桌面版主要為C#程序設(shè)計項目化課程服務(wù)，Web

版主要為動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計（ASP�盢ET）項目化課程和SQL Server數(shù)據(jù)庫項目化課程服務(wù)，并在此基礎(chǔ)上研發(fā)編寫系列教材。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)課程的具體目標(biāo)不明確，影響學(xué)習(xí)積極性。本系列教材以一個真實的案例開發(fā)任務(wù)來引領(lǐng)各課程學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生有明確而實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中的項目經(jīng)過分解，項目需求與課程相匹配，有明確的任務(wù)適合學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)來完成，以增強學(xué)生的成就感和積極性。
本系列教材的編寫以企業(yè)實際項目為基礎(chǔ)，分析相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，對工作過程和知識點進(jìn)行分解，以任務(wù)驅(qū)動的方式來組織。本系列教材以職苑物業(yè)管理系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、分類實現(xiàn)，針對統(tǒng)一規(guī)劃分別設(shè)計了一個基于C#腳本的Web版B/S架構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)和一個基于C#腳本的桌面系統(tǒng)，同時還設(shè)計了一個C語言的簡化版職苑物業(yè)管理系統(tǒng)，并以此應(yīng)用系統(tǒng)將軟件開發(fā)過程以實用軟件工程進(jìn)行總結(jié)和提升。所有這些考慮主要是為了讓學(xué)生有明確的目標(biāo)和興趣，同時在知識建構(gòu)中體會所學(xué)知識的實際應(yīng)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用和高職特色的理論知識夠用、適度要求，又兼顧學(xué)生對項目開發(fā)過程的理解。
本系列教材具有以下突出特點：
① 一個項目貫穿系列教材；
② 對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范；
③ 打破課程的界限，注重課程間的知識銜接；
④ 降低理論難度，注重能力和技能培養(yǎng)；
⑤ 形成了一種案例引領(lǐng)專業(yè)核心課程的教材開發(fā)模式。
本系列教材按軟件開發(fā)先后次序展開，并以任務(wù)的形式分步進(jìn)行。每個任務(wù)分三部分：部分導(dǎo)入任務(wù)，第二部分介紹任務(wù)涉及的基本知識點，第三部分是完成任務(wù)。有些必需而任務(wù)中又沒有涉及的知識則以知識拓展、拓展任務(wù)或延伸閱讀的形式提供。為了配合教師更好地教學(xué)和學(xué)生更方便地學(xué)習(xí)，每本教材都提供了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源：有配套的PPT課件，并提供了完整的項目代碼和教學(xué)視頻供教師教學(xué)和學(xué)生課下學(xué)習(xí)使用；對一些關(guān)鍵內(nèi)容還提供了微視頻，學(xué)習(xí)者可通過掃描相應(yīng)的二維碼進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，每單元的實訓(xùn)任務(wù)也是配合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點進(jìn)行設(shè)計，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐操作，強化職業(yè)技能和鞏固所學(xué)知識。
本系列教材為2016年省質(zhì)量工程名師（大師）工作室方少卿名師工作室（2016msgzs074）建設(shè)內(nèi)容之一，同時也是安徽省高校省級質(zhì)量工程規(guī)劃教材立項教材計算機專業(yè)項目化系列教程（2017ghjc290）的建設(shè)內(nèi)容；項目開發(fā)由安徽省高職高專專業(yè)帶頭人資助項目資助。
本系列教材由銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院方少卿教授任主編并負(fù)責(zé)規(guī)劃和各教材的統(tǒng)稿定稿，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院張濤、張銳、汪廣舟、劉兵、查艷、伍麗惠、崔瑩、李超，安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王雪峰，銅陵廣播電視大學(xué)汪時安，安徽力瀚科技有限公司技術(shù)總監(jiān)吳榮榮等為教材的規(guī)劃、編寫做了很多工作。
在本系列教材建設(shè)過程中得到銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅陵廣播電視大學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同仁的大力支持，在此一并深表謝意。
由于編者水平有限，加之一個案例引領(lǐng)專業(yè)核心課程還只是一種探索，難免在書中存在處理不當(dāng)和不合理的地方，懇請廣大讀者和職教界同仁提出寶貴意見和建議，以便修訂時加以完善和改進(jìn)。
方少卿
2019年10月我國已進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。
國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）（以下簡稱《方案》）提出：深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵企業(yè)和社會力量參與舉辦各類職業(yè)教育�！斗桨浮芬�求各職業(yè)院校按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求……提升職業(yè)院校教學(xué)管理和教學(xué)實踐能力。為了更好地提升計算機和信息技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，針對目前相當(dāng)一部分高職計算機和信息技術(shù)專業(yè)中的教學(xué)過程和課程內(nèi)容仍延續(xù)傳統(tǒng)的學(xué)科體系、核心課程間缺乏聯(lián)系或聯(lián)系不緊密的現(xiàn)象，以及教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程脫節(jié)的現(xiàn)象，我們與企業(yè)合作規(guī)劃設(shè)計了這套計算機項目化系列教材，整個系列教材圍繞計算機應(yīng)用專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程和技能進(jìn)行整合，以行業(yè)企業(yè)軟件設(shè)計開發(fā)的崗位技能和標(biāo)準(zhǔn)需求來規(guī)劃設(shè)計整套教程。本系列教材以一個真實企業(yè)項目引領(lǐng)，圍繞項目開發(fā)需要組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本系列教材規(guī)劃了5本教材，分別是《C語言程序設(shè)計項目化教程》《C#程序設(shè)計項目化教程》《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計（ASP�盢ET）項目化教程》《SQL Server數(shù)據(jù)庫項目化教程》《實用軟件工程項目化教程》。本系列教材的編寫是主編及參編教師在長期的教學(xué)過程中，對教與學(xué)過程的總結(jié)與提升的結(jié)果。在對現(xiàn)有的教材認(rèn)真分析后，教師們認(rèn)為普遍存在如下一些缺點：
（1）缺少前后課程間的內(nèi)容銜接。現(xiàn)有專業(yè)核心教材各自都注重本課程的體系完整性，但缺少課程間的內(nèi)容銜接，課程間關(guān)聯(lián)度不高，這影響了IT人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，也與高職技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)有距離。
（2）教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程脫節(jié)。缺乏真實項目引領(lǐng)的教材，教材內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過程脫節(jié)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)的針對性不足，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
我們提出以項目貫穿專業(yè)主干課程的思想，針對在高職人才培養(yǎng)過程中存在的課程間銜接不好、各課程相互關(guān)聯(lián)度不高等問題，力爭從專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層對專業(yè)核心課程進(jìn)行系統(tǒng)化的開發(fā)，組建了教學(xué)團(tuán)隊編寫教學(xué)大綱，并委托安徽力瀚科技有限公司定制開發(fā)兩個版本的職苑物業(yè)管理系統(tǒng)桌面版和Web版。這兩個版本有相同的業(yè)務(wù)流程，桌面版主要為C#程序設(shè)計項目化課程服務(wù)，Web

版主要為動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計（ASP�盢ET）項目化課程和SQL Server數(shù)據(jù)庫項目化課程服務(wù)，并在此基礎(chǔ)上研發(fā)編寫系列教材。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)課程的具體目標(biāo)不明確，影響學(xué)習(xí)積極性。本系列教材以一個真實的案例開發(fā)任務(wù)來引領(lǐng)各課程學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生有明確而實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中的項目經(jīng)過分解，項目需求與課程相匹配，有明確的任務(wù)適合學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)來完成，以增強學(xué)生的成就感和積極性。
本系列教材的編寫以企業(yè)實際項目為基礎(chǔ)，分析相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，對工作過程和知識點進(jìn)行分解，以任務(wù)驅(qū)動的方式來組織。本系列教材以職苑物業(yè)管理系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、分類實現(xiàn)，針對統(tǒng)一規(guī)劃分別設(shè)計了一個基于C#腳本的Web版B/S架構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)和一個基于C#腳本的桌面系統(tǒng)，同時還設(shè)計了一個C語言的簡化版職苑物業(yè)管理系統(tǒng)，并以此應(yīng)用系統(tǒng)將軟件開發(fā)過程以實用軟件工程進(jìn)行總結(jié)和提升。所有這些考慮主要是為了讓學(xué)生有明確的目標(biāo)和興趣，同時在知識建構(gòu)中體會所學(xué)知識的實際應(yīng)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用和高職特色的理論知識夠用、適度要求，又兼顧學(xué)生對項目開發(fā)過程的理解。
本系列教材具有以下突出特點：
① 一個項目貫穿系列教材；
② 對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范；
③ 打破課程的界限，注重課程間的知識銜接；
④ 降低理論難度，注重能力和技能培養(yǎng)；
⑤ 形成了一種案例引領(lǐng)專業(yè)核心課程的教材開發(fā)模式。
本系列教材按軟件開發(fā)先后次序展開，并以任務(wù)的形式分步進(jìn)行。每個任務(wù)分三部分：部分導(dǎo)入任務(wù)，第二部分介紹任務(wù)涉及的基本知識點，第三部分是完成任務(wù)。有些必需而任務(wù)中又沒有涉及的知識則以知識拓展、拓展任務(wù)或延伸閱讀的形式提供。為了配合教師更好地教學(xué)和學(xué)生更方便地學(xué)習(xí)，每本教材都提供了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源：有配套的PPT課件，并提供了完整的項目代碼和教學(xué)視頻供教師教學(xué)和學(xué)生課下學(xué)習(xí)使用；對一些關(guān)鍵內(nèi)容還提供了微視頻，學(xué)習(xí)者可通過掃描相應(yīng)的二維碼進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，每單元的實訓(xùn)任務(wù)也是配合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點進(jìn)行設(shè)計，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐操作，強化職業(yè)技能和鞏固所學(xué)知識。
本系列教材為2016年省質(zhì)量工程名師（大師）工作室方少卿名師工作室（2016msgzs074）建設(shè)內(nèi)容之一，同時也是安徽省高校省級質(zhì)量工程規(guī)劃教材立項教材計算機專業(yè)項目化系列教程（2017ghjc290）的建設(shè)內(nèi)容；項目開發(fā)由安徽省高職高專專業(yè)帶頭人資助項目資助。
本系列教材由銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院方少卿教授任主編并負(fù)責(zé)規(guī)劃和各教材的統(tǒng)稿定稿，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院張濤、張銳、汪廣舟、劉兵、查艷、伍麗惠、崔瑩、李超，安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王雪峰，銅陵廣播電視大學(xué)汪時安，安徽力瀚科技有限公司技術(shù)總監(jiān)吳榮榮等為教材的規(guī)劃、編寫做了很多工作。
在本系列教材建設(shè)過程中得到銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅陵廣播電視大學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同仁的大力支持，在此一并深表謝意。
由于編者水平有限，加之一個案例引領(lǐng)專業(yè)核心課程還只是一種探索，難免在書中存在處理不當(dāng)和不合理的地方，懇請廣大讀者和職教界同仁提出寶貴意見和建議，以便修訂時加以完善和改進(jìn)。
方少卿
2019年10月