把孩子教聰明
一
我現(xiàn)在帶的班級是從四年級開始教的，今年6月，他們將完成小學(xué)學(xué)業(yè)，上初中了。我很喜歡給他們上課，因為課上他們總能帶給我驚喜。
教《的聽眾》時，我組織學(xué)生討論景色描寫的作用。一個孩子說，小節(jié)中的地上鋪滿了落葉與第二小節(jié)中的林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令相呼應(yīng)。因為地上有落葉，所以后面才能寫腳步聲。
教《窮人》時，學(xué)生搶著交流閱讀體會。一個孩子說，她注意到課文節(jié)中寫主人公桑娜的小屋溫暖而舒適，這說明桑娜很能干，另外也說明他們夫妻很善良，因為善良，所以家才會顯得溫暖，同時也暗示我們故事終會有一個好的結(jié)局鄰居家的孤兒被收養(yǎng)了。另一個孩子得到啟發(fā)，說自己留意到課文后一句話：你瞧，他們在這里啦。孩子說，這個啦字寫出桑娜在向丈夫撒嬌。另一個孩子反駁說，啦字寫出了她的開心，因為自己還沒有說要收養(yǎng)鄰居孩子的事，而丈夫卻主動說了。第三個孩子說，啦字也寫出了夫妻倆想法一致，一樣善良，桑娜為有這樣的丈夫而開心。
教《錢塘湖春行》時，一個孩子在讀完詩歌后舉手要求發(fā)言，說她發(fā)現(xiàn)這首詩寫的是春天剛剛到來的情景。因為早鶯是春天剛來時的黃鶯。新燕是剛從南方飛回來的燕子。還有淺草就是剛生長出來的小草。我讓學(xué)生觀察頷聯(lián)和頸聯(lián)，看看能發(fā)現(xiàn)什么。一個孩子說，幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥是從動物角度寫春景，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄是從植物角度寫春景。另一個孩子說，早鶯和新燕都是名詞，爭和啄都是動詞，暖樹和春泥又都是名詞，它們都相對；還有亂花和淺草相對，迷人眼和沒馬蹄相對。第三個孩子接口說，這是對仗。
每周我都讓學(xué)生們寫一篇隨筆，字?jǐn)?shù)不限，題材不限，可以虛構(gòu)，可以寫實，想怎么寫就怎么寫，發(fā)揮出自己好的水平就行。于是驚喜出現(xiàn)了，一個孩子讀了周作人和梁實秋的作品，他寫道：相比《雅舍談吃》，我覺得周作人老先生寫的《知堂談吃》看了更讓人回味。梁實秋老先生寫的《雅舍談吃》看了讓人興奮，恨不得立刻吃到書上的美食。兩本書各有各的特點，我都很喜歡。一通表揚，一番點評之后，這個孩子又寫了一篇，還是用比較的方法：金庸的書把細(xì)節(jié)描寫發(fā)揮得淋漓盡致，讓人猶在書中，為此神魂顛倒。書中人物的一招一式讓人熱血涌動。而古龍的書，卻別有洞天，他的小說比金庸的更現(xiàn)代，劇情更懸疑，總有讓人出乎意料的結(jié)果，一旦讀了就很難停下，看了還想看。
朋友問我：怎樣才能教出這樣的學(xué)生？這樣的學(xué)生習(xí)作，我教不出來。這樣的閱讀體驗，我也教不出來。我能做的，只是教一點基本的閱讀習(xí)作方法，然后讓學(xué)生自由地思考，并為之提供合適的交流思想的平臺。有了思想自由，學(xué)生才會變聰明�；�礎(chǔ)教育應(yīng)該先讓孩子變聰明，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是第二位的。能在課堂上分享到這樣的體驗和習(xí)作，是我的福分，我在教學(xué)生，而學(xué)生給予我諸多想不到，助我提升。教學(xué)相長，是之謂也。
某天，幾位英語老師來聽我的課，課后聊天，說到這個聰明的話題。一位英語教師給我看一個孩子的英文作文，說：這個孩子喜歡寫英語作文，每次測驗都不愿意背誦范文敷衍，總是自己寫。也正因為自己寫，難免有單詞語法錯誤，失分就多。好在，他依然堅持自己寫。我們評價作文的方式真的有問題，評價時對一句給一句的分，單詞拼錯絕不姑息，主題、邏輯有問題卻絕不扣分；學(xué)生寫得生動有趣，也不會加分。于是，逼得老師怎么能得分就怎么訓(xùn)練，而真正的寫作能力培養(yǎng)反倒忽略不計了�？磥恚�教學(xué)中讓孩子變聰明還不算太難，難的是怎樣用好的評價方式來保護(hù)好教學(xué)成果。好的評價方式當(dāng)然不易得，但必須去鉆研，這關(guān)乎學(xué)生成長，也關(guān)乎教師的心態(tài)與專業(yè)發(fā)展。
二
電影《火燒圓明園》我只看過一遍，再也不看。因為看到好好的東西被燒搶毀壞，實在不好受�？磿�也是這樣，手邊這本朵漁的《說多了就是傳奇》幾個月前就在書店里見到了，翻看一下，覺得難受，遂未買。昨天去書店，見書還在，又翻，又放下。臨到離開，終究還是忍不住，轉(zhuǎn)身從書架上取下。
回到家，一口氣把書看完。
文末，作者寫了一個傳奇：
天津市藝林閣的文物鑒定員劉光啟人稱劉半尺，意思是字畫打開半尺，真?zhèn)瘟⑴小Ｄ炒�，劉正清理造反派抄家抄來的書畫物資，一卷黃黑色的舊紙卷讓他眼前一亮，上書：足下各如常。昨還殊頓。胸中淡悶，干嘔轉(zhuǎn)劇，食不可強，疾高難下治，乃甚憂之。力不具。王羲之。這眼前待焚之物，竟是故宮流失的國寶、書圣王羲之的《干嘔帖》。
國寶沒有被毀，也沒什么好高興的，因為人被毀了。
這本書還是買對了。封底有好幾個人寫的推薦語，王小妮寫道：有人早想宣布翻篇了，但執(zhí)拗的朵漁要把書頁翻回來，帶我們一起重新細(xì)看。重新細(xì)看能讓我警醒，不斷自我啟蒙，提醒自己每節(jié)課都要讓學(xué)生更聰明一點，讓他們身體健康，神智清明地念完小學(xué)。
2015年5月11日