隨著互動(dòng)直播平臺(tái)技術(shù)的日臻成熟以及異地教學(xué)需求的不斷提升，互動(dòng)直播課以其跨時(shí)空、省費(fèi)用、易轉(zhuǎn)換、易跟進(jìn)四個(gè)不可比擬的優(yōu)勢脫穎而出。本書作者具有非常豐富的互動(dòng)直播經(jīng)驗(yàn)，在介紹開展互動(dòng)直播課的背景和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，總結(jié)和提煉了互動(dòng)直播課獲得成功的五種力量，分別是結(jié)構(gòu)力、練習(xí)力、出鏡力、金句力和互動(dòng)力。這五種力量在本書中被稱為黃金五力。本書通過大量實(shí)例對(duì)如何掌握黃金五力進(jìn)行了詳細(xì)介紹，適用于沒有嘗試過互動(dòng)直播課的或者對(duì)互動(dòng)直播課運(yùn)用不得要領(lǐng)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)講師、大中小學(xué)學(xué)校老師或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師等。
龐濤浙江大學(xué)管理心理學(xué)碩士，ATD（人才發(fā)展協(xié)會(huì)）課程設(shè)計(jì)認(rèn)證導(dǎo)師，專注各類精品學(xué)習(xí)項(xiàng)目開發(fā)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)。曾服務(wù)于寶潔公司和谷歌公司，擔(dān)任一系列銷售和管理職務(wù)。目前任職于一家知名跨國消費(fèi)品公司，擔(dān)任公司營銷培訓(xùn)負(fù)責(zé)人。互動(dòng)培訓(xùn)領(lǐng)域暢銷書《重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗(yàn)：以學(xué)員為中心的創(chuàng)新性培訓(xùn)技術(shù)》核心譯者。
章 互動(dòng)直播課大勢所趨 / 001
節(jié) 直播熱潮與教育直播 / 002
第二節(jié) 互動(dòng)直播課 訓(xùn)練營的四大優(yōu)勢 / 005
第三節(jié) 互動(dòng)直播課的三大挑戰(zhàn)與黃金五力 / 011
第二章 精通平臺(tái)才能游刃有余 / 017
節(jié) 互動(dòng)直播課的很多痛苦都源于平臺(tái)不熟 / 018
第二節(jié) 國內(nèi)常見直播平臺(tái)的優(yōu)勢與劣勢對(duì)比 / 024
第三節(jié) 互動(dòng)直播平臺(tái)的上手方法 / 028
第三章 結(jié)構(gòu)力讓課程立得住 / 031
節(jié) 結(jié)構(gòu)源于直播課的目標(biāo) / 033
第二節(jié) 匹配工具才能支撐學(xué)習(xí)落地 / 039
第三節(jié) 依據(jù)課程類型搭建結(jié)構(gòu) / 048
第四章 互動(dòng)力讓學(xué)員坐得住之一（上） / 057
節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的三大分類 / 061
第二節(jié) 根據(jù)所教內(nèi)容搭配活動(dòng) / 066
第三節(jié) 根據(jù)教學(xué)進(jìn)程編排活動(dòng) / 074
第五章 互動(dòng)力讓學(xué)員坐得住之二（下） / 081
節(jié) 五大在線互動(dòng)直播載體 / 083
第二節(jié) 不傳遞內(nèi)容的五大互動(dòng)關(guān)鍵時(shí)刻 / 089
第三節(jié) 在線分組討論的開展 / 100
第六章 金句力讓知識(shí)記得住 / 105
節(jié) 互動(dòng)直播課中金句的重要性 / 107
第二節(jié) 植入直播金句的四大場景 / 110
第三節(jié) 鍛造金句的四大方法 / 114
第七章 練習(xí)力讓效果留得住 / 125
節(jié) 課后練習(xí)的三種類型 / 127
第二節(jié) 怎樣留作業(yè)和收作業(yè)更省心 / 130
第三節(jié) 講師輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)作業(yè)的方法與技巧 / 136
第八章 出鏡力讓鏡頭Hold得住 / 141
節(jié) 京劇表演五法及啟示 / 142
第二節(jié) 口到的要點(diǎn) / 144
第三節(jié) 手到的要點(diǎn) / 149
第四節(jié) 眼到的要點(diǎn) / 154
第五節(jié) 身到的要點(diǎn) / 157
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