師范類專業(yè)認證是專門性教育評估認證機構(gòu)依照認證標準對師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況實施的一種外部評價，旨在證明當(dāng)前和可預(yù)見的一段時間內(nèi)，專業(yè)能否達到既定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。認證的核心是保證師范生畢業(yè)時的知識能力素質(zhì)達到標準要求，目的是推動師范類專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，聚焦師范生能力培養(yǎng)；期望通過改革教師培養(yǎng)體制，建立基于產(chǎn)出為導(dǎo)向和持續(xù)改進的質(zhì)量保障機制和質(zhì)量文化，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量。師范類專業(yè)認證是構(gòu)建具有中國特色和世界水平的教師教育質(zhì)量監(jiān)測認證體系的關(guān)鍵載體，將對提升中國高等教育質(zhì)量、辦好一流本科專業(yè)、培養(yǎng)高水平的職前教師產(chǎn)生里程碑式的影響。
本書對美國、英國、德國、日本、澳大利亞、新西蘭的教師教育項目認證進行的詳細的分析。
緒言
章 美國馬薩諸塞州教師教育項目認證
節(jié) 麻省教師教育項目認證的背景
第二節(jié) 麻省教師教育項目認證內(nèi)容
第三節(jié) 麻省教師教育項目認證主體
第四節(jié) 麻省教師教育項目認證程序
第五節(jié) 麻省教師教育項目認證解析
第二章 美國加利福尼亞州教師教育項目認證
節(jié) 加州教師教育項目認證的歷程
第二節(jié) 加州教師教育項目認證機構(gòu)
第三節(jié) 加州教師教育項目認證標準與程序
第四節(jié) 加州教師教育項目認證的成效與問題
第三章 英國職前教師教育認證
節(jié) 英國職前教師教育認證的背景
第二節(jié) 英國職前教師教育認證標準
第三節(jié) 英國職前教師教育認證辦法
第四節(jié) 英國職前教師教育認證比較
第四章 德國師范類專業(yè)認證
節(jié) 德國師范類專業(yè)認證的背景
第二節(jié) 德國師范類專業(yè)認證體系
第三節(jié) 德國師范類專業(yè)認證標準
第四節(jié) 德國師范類專業(yè)認證報告及案例
第五節(jié) 德國師范類專業(yè)認證探析
第五章 日本教師教育認證
節(jié) 日本教師教育認證的背景
第二節(jié) 日本教師教育認證的課程標準
第三節(jié) 日本教師教育認證主體
第四節(jié) 日本教師教育認證的特征及啟示
第六章 澳大利亞師范類專業(yè)認證
節(jié) 澳大利亞師范類專業(yè)認證的變革
第二節(jié) 澳大利亞師范類專業(yè)認證機構(gòu)
第三節(jié) 澳大利亞師范類專業(yè)認證標準
第四節(jié) 澳大利亞師范類專業(yè)認證程序
第五節(jié) 澳大利亞師范類專業(yè)認證探析
第七章 新西蘭教師教育項目認證
節(jié) 新西蘭教師教育項目認證的發(fā)展歷程
第二節(jié) 新西蘭教師教育項目認證標準
第三節(jié) 新西蘭教師教育項目認證辦法
第四節(jié) 對新西蘭教師教育項目認證的思考
參考文獻
主題詞索引
外文縮寫索引
后記
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