“教師專業(yè)發(fā)展”已成為當今世界教育改革中備受關(guān)注的主題之一。而教師的課堂教學技能，正是教師專業(yè)發(fā)展進程中不可或缺的重要組成。特別是在我國教育領(lǐng)域改革不斷深化的大背景下，教師教學技能的高低更是一個關(guān)乎教育事業(yè)成敗的重大問題。習近平總書記在2014年考察北京師范大學時就明確指出，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質(zhì)。因此，新時代的教師不僅要具備所教學科的專業(yè)知識，解決“教什么”的問題，而且還要解決“如何教”以及“如何高質(zhì)量教”的問題；教師的課堂教學技能不僅是實現(xiàn)教學行為的重要橋梁，更是在教學過程中實現(xiàn)知識、技能、情感、態(tài)度和價值目標的重要手段。教師課堂教學技能的發(fā)展，是教師專業(yè)化成長的必由之路。
　　對于教師而言，課堂教學技能的發(fā)展是一個長期的過程；而不斷深入的基礎(chǔ)教育改革對教師的教學行為提出了諸多新的要求，課堂教學技能的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)也逐步發(fā)生變化。近年來，一些新的教學理念、教學方式，如STEAM理念、智慧平臺教學、大概念、深度學習等等不斷涌現(xiàn)。教師必須不斷去適應新形勢下的新要求，加強教學技能的自我訓練，才能真正成長為一名優(yōu)秀的新時代人民教師。為此，本書結(jié)合現(xiàn)代教育領(lǐng)域的新發(fā)展、新理念，立足現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的要求，基于學生“學”的立場和教師“教”的立場，將內(nèi)容體系分為三個部分。第一部分為課堂教學技能的基本認識，主要包括如何理解課堂教學技能，以及教師在教學行為中外顯層面的教學技能，如體態(tài)、教學語言、板書、課堂管理等；第二部分為課堂教學技能的實踐與提升，本部分主要從教師的實際教學過程來對不同維度的課堂教學技能進行探討，主要包括教學設計、各教學環(huán)節(jié)的教學技能、不同方法維度的教學技能、不同課型層面的教學技能等，并初步認識基于現(xiàn)代技術(shù)的微課、慕課、網(wǎng)絡直播教學等；第三部分為課堂教學技能的升華，即對課堂教學藝術(shù)的探討，以幫助學習者達到一種具有較高審美和個人風格的教學境界。在上述三個模塊中，本書還采用了大量中小學教材中的實際范例以及真實的教學案例，以期進一步提升讀者對相關(guān)理論的感受力，增強教師在教學過程中對學生的指導力。
　　本書在《課堂教學技能》（西南師范大學出版社2009年版）的基礎(chǔ)上修訂而成，上一版本的編委為本書的形成奠定了非常堅實的基礎(chǔ)，在此致以真誠的感謝和敬意！在本書編寫過程中，我們參考、借鑒了諸多同行專家的研究成果；本書的最終出版也得到了西南師范大學出版社的大力支持，在此一并致以衷心的感謝！
　　由于編者水平有限，本書難免存在疏漏和不妥之處，敬請同行專家和廣大讀者批評指正！