本書(shū)系統(tǒng)闡述了“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的內(nèi)涵、特征及當(dāng)代意義，指出了“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略實(shí)施對(duì)高等工程教育產(chǎn)生的影響，對(duì)不同類型工程人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了新要求，論述了高等工程教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論邏輯和要義特點(diǎn)，揭示了外部與內(nèi)部核心要素及其結(jié)構(gòu)關(guān)系，分析了現(xiàn)實(shí)困境與制約因素，借鑒了美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和日本四個(gè)國(guó)家高等工程教育改革案例的典型經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出我國(guó)高等工程教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制、組織機(jī)制與保障機(jī)制，提出了工程教育教學(xué)理念、工程大類專業(yè)建設(shè)、工程人才培養(yǎng)模式、工程專業(yè)課程體系、工程課堂教學(xué)模式、工程教育教學(xué)方法、工科教師工程能力、工程大學(xué)生學(xué)習(xí)等八個(gè)微觀層面轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐路徑。

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