序一

李東來(lái)（中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)）

——北京大學(xué)王余光教授囑我為本書(shū)作序。我本來(lái)的研究興趣是圖書(shū)館管理、公共文化服務(wù)等，人文經(jīng)典閱讀并非我的長(zhǎng)項(xiàng)，但師兄有命不敢推辭，只能“勉為其難”，略微談?wù)勎覍?duì)人文經(jīng)典閱讀的認(rèn)識(shí)，以及中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)這些年來(lái)在經(jīng)典閱讀推廣領(lǐng)域所做的工作。關(guān)于經(jīng)典是什么?一千位讀者有一千種答案。自倉(cāng)顏造字，孔子編述“六經(jīng)”，尊經(jīng)崇道的傳統(tǒng)便在中國(guó)社會(huì)代代相傳，人們或許不能清楚定義“經(jīng)典”是什么，但“經(jīng)典崇拜”深深烙印在每個(gè)中國(guó)人心中代社會(huì)以來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典遭到了劇烈沖擊，曾一度成為被批判的對(duì)象。但是，當(dāng)國(guó)家安定下來(lái)，物質(zhì)生活日漸富足之后，人會(huì)不由自主地去重溫經(jīng)典，感受經(jīng)典閱讀的魅力。而經(jīng)典閱讀在人文素養(yǎng)培育、文化傳承方面的重要作用，也在世界范圍內(nèi)得到了廣泛認(rèn)可。以美國(guó)為例，1919年，哥倫比亞大學(xué)在本校開(kāi)設(shè)以名著閱讀為主要內(nèi)容的通識(shí)課程——“當(dāng)代文明”。此后，這種模式迅速在美國(guó)高校普及，并在20世紀(jì)30至50年代演化成一場(chǎng)重要的教育運(yùn)動(dòng)，即名著運(yùn)動(dòng)(The Great Books Movement)。時(shí)至今日，在美國(guó)高校中，開(kāi)設(shè)“人文經(jīng)典”類(lèi)閱讀課程已經(jīng)成為通識(shí)教育、人文素養(yǎng)培育的主要手段。在我國(guó)，以20世紀(jì)80年代上海工會(huì)組織的“振興中華讀書(shū)會(huì)”為起點(diǎn)，全民閱讀工作正式拉開(kāi)序幕。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，社會(huì)各界已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到閱讀在提升公民素養(yǎng)、傳承中華文明、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升國(guó)家軟實(shí)力方面的重要作用。自2014年以來(lái)，“全民閱讀”“書(shū)香社會(huì)”連續(xù)數(shù)年被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，顯示了家對(duì)于全民閱讀工作的高度重視。在大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強(qiáng)文化自信，開(kāi)拓中華文化輸出能力的時(shí)代語(yǔ)境下，將經(jīng)典閱讀作為全民閱讀工作的，是理論與實(shí)踐界的共識(shí)。多年來(lái)，本書(shū)顧問(wèn)王余光先生，一直在各種場(chǎng)合大力呼吁“閱讀，與經(jīng)典同行”(《閱讀，與經(jīng)典同行》)。南京大學(xué)徐雁教授，將經(jīng)典讀物比作“溫補(bǔ)人類(lèi)心神的‘十全大補(bǔ)丸””(《文學(xué)好書(shū)、經(jīng)典名著與閱讀推廣》)。朱永新教授指出，經(jīng)典閱讀能夠使人恢復(fù)原初的思想能力（《閱讀為什么很重要?》)。統(tǒng)編版中小學(xué)語(yǔ)文編溫儒敏教授則認(rèn)為，有了經(jīng)典，人們才更感受到文化的存在與分量，才能更富于智慧(《經(jīng)典閱讀能被取代》)。在這些專(zhuān)家學(xué)者的大力呼吁下，我們欣喜地看到年來(lái)社會(huì)閱讀風(fēng)氣持續(xù)改善，經(jīng)典閱讀率有所提高，通過(guò)閱讀經(jīng)典提升人文素養(yǎng)成為一種社會(huì)“新風(fēng)尚”。自全民閱讀文化戰(zhàn)略被提出以來(lái)，圖書(shū)館就是全民閱讀工作的主陣地、主力軍，一直致力于發(fā)揮圖書(shū)館的社會(huì)教育職能，積極開(kāi)展各類(lèi)型閱讀推廣工作，全民閱讀文化戰(zhàn)略的深入實(shí)施。2005年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)成立科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)，2009年該委員會(huì)更名為閱讀推廣委員會(huì)。2016年4月，第三屆中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)在東莞圖書(shū)館成立，下設(shè)的專(zhuān)門(mén)工作委員會(huì)也由屆時(shí)的5個(gè)，發(fā)展到第二屆時(shí)的15個(gè)，再增至本屆的2pan>個(gè)①。閱讀推廣委員會(huì)成立的10余年來(lái)，在全國(guó)圖書(shū)館的閱讀推廣工作、培養(yǎng)閱讀推廣人才、培育社會(huì)閱讀環(huán)境，以及閱讀理論研究等多方面均取得了突出的成績(jī)，舉辦的“全民閱讀論壇”“全國(guó)閱讀推廣高峰論壇”等，已形成品牌效應(yīng)，對(duì)我國(guó)閱讀推廣工作產(chǎn)生了積極的影響。經(jīng)典閱讀與人文素養(yǎng)培育，一直是閱讀推廣委員會(huì)的關(guān)注領(lǐng)域，首屆科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)，便設(shè)有“圖書(shū)館與社會(huì)閱讀委員會(huì)書(shū)目委員會(huì)”等多個(gè)相關(guān)分支機(jī)構(gòu)，至本屆委員會(huì)，已形成“家庭”“學(xué)�！薄吧鐣�(huì)”“鄉(xiāng)村”“社區(qū)”等多維度、立體式的經(jīng)典閱讀推廣體系。組織相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者編撰了《閱讀推廣人系列教材X中國(guó)閱讀報(bào)告叢書(shū)X閱讀推廣叢書(shū)X中國(guó)基層圖書(shū)館基本書(shū)目》等閱讀推廣書(shū)系；開(kāi)展“同城共讀萬(wàn)卷共知’知識(shí)競(jìng)答”“讓經(jīng)典走向大眾——《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》推介全國(guó)行”“讀繪經(jīng)典——全國(guó)圖像閱讀與創(chuàng)作活動(dòng)”等系列經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，以期為全民閱讀工作貢獻(xiàn)綿薄之力。閱讀，關(guān)系民族未來(lái)。閱讀推廣工作，需要全體社會(huì)力量的共同參與。作為一名老圖書(shū)館員，我感動(dòng)于東莞讀者吳桂春先生對(duì)圖書(shū)館、對(duì)書(shū)籍的深厚情感，“書(shū)能明理，對(duì)人百益的唯書(shū)也”。質(zhì)樸的語(yǔ)言，12年的堅(jiān)持，已經(jīng)比任何文字都更加有力地展現(xiàn)了閱讀的力量。圖書(shū)館是“滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場(chǎng)所”，是公共文化服務(wù)體系的重要一環(huán)，作為一名圖書(shū)館從業(yè)者，在推廣閱讀，保證每位公民獲得均等閱讀服務(wù)方面責(zé)無(wú)旁貸。但是，全民閱讀是關(guān)系國(guó)家興衰的千秋大業(yè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，同樣也需要出版界、學(xué)校等各種社會(huì)力量的共同參與。今天，我欣喜地翻開(kāi)這部由王余光教授科研團(tuán)隊(duì)和青海民族出版社共同推出的《閱讀與視野拓展讀本》，這套叢書(shū)屬于中華傳統(tǒng)經(jīng)典與人文素養(yǎng)普及讀物，向讀者介紹了藏書(shū)與讀書(shū)、文字與典籍、思想與學(xué)術(shù)、文學(xué)與藝術(shù)、建筑與園林、書(shū)法與繪畫(huà)等領(lǐng)域的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，用通俗易懂的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，帶領(lǐng)讀者優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界而激發(fā)其深入探索的興趣。相比東南沿海，經(jīng)濟(jì)尚欠發(fā)達(dá)的廣大西部地區(qū)，對(duì)于高質(zhì)量人文素養(yǎng)與經(jīng)典閱讀讀本的需求更加迫切。青海民族出版社的諸位同仁策劃這樣一套普及讀物，無(wú)疑是眼光和社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)。我也堅(jiān)信，這套叢書(shū)的出版，將在提升讀者人文修養(yǎng)、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情、樹(shù)立民族自信等方面發(fā)揮重要作用。在此，我要向青海民族出版社的諸位同仁致以敬意，也衷心地希望在全民閱讀的道路上，各界同道能夠勠力同心、共襄盛舉，為民族文化傳承、公民素養(yǎng)培育貢獻(xiàn)更多的力量。

2020年8月