語(yǔ)言藝術(shù)在日常生活中至關(guān)重要，是所有學(xué)習(xí)的中心，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，孩子們逐漸了解世界。成為一名合格的幼兒教師，需要了解兒童的語(yǔ)言和讀寫(xiě)能力如何發(fā)展，需要了解如何幫助兒童靈活有效地運(yùn)用0頭和書(shū)面語(yǔ)言。
本書(shū)結(jié)合生動(dòng)的實(shí)踐案例，探討了教授兒童語(yǔ)言和讀寫(xiě)的兩種截然不同的觀點(diǎn)(自然法和明確指導(dǎo)法)以及與教學(xué)相關(guān)的評(píng)估，提出設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施評(píng)估時(shí)，必須考慮兒童生活背景的多樣性，還必須重視家庭在兒童語(yǔ)言和讀寫(xiě)發(fā)展中的重要性。這值得每一位關(guān)注兒童語(yǔ)言和讀寫(xiě)發(fā)展的學(xué)前教育工作者和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
作者簡(jiǎn)介
卡羅爾烏克利希(CarolVukelich)，特拉華大學(xué)教育與人類發(fā)展學(xué)院前院長(zhǎng)、特拉華大學(xué)桑德拉(LSandra)和布魯斯哈蒙茲(BruceLHammonds)教師教育講席教授，曾任國(guó)際兒童教育協(xié)會(huì)(TheAssociationforChildhoodEducationInternational)主席。
比利恩茲(BillieJeanEnz)，亞利桑那州立大學(xué)名譽(yù)教授、亞利桑那教育(EducareArizona)創(chuàng)始執(zhí)行董事，已出版<教授語(yǔ)言和讀寫(xiě)〉(TeachingLanguageandLiteracy)、<評(píng)估幼兒讀寫(xiě)發(fā)展》(AssessingPreschoolLiteracyDevelopment)等。
凱瑟琳羅斯科斯(KathleenARoskos)，約翰卡洛爾大學(xué)名譽(yù)教授，教授讀寫(xiě)能力評(píng)估(干預(yù))、語(yǔ)言藝術(shù)等課程，研究領(lǐng)域包括早期讀寫(xiě)發(fā)展、婁字書(shū)籍設(shè)計(jì)和教師專業(yè)發(fā)展，在俄亥俄州前幼兒園至12年級(jí)教師在線專業(yè)發(fā)展計(jì)劃中發(fā)揮了重要作用。
詹姆斯-克里斯蒂(JamesFChristie)，亞利桑那州立大學(xué)名譽(yù)教授，已出版<游戲、發(fā)展與早期教育》(Play,DevelopmentandEarlyEducation<教授語(yǔ)言和讀寫(xiě):幼兒班至小學(xué))(TeachingLanguageandLiteracy:PreschoolThroughtheElementaryGrade)等。
譯者簡(jiǎn)介
周紅，博士，南京曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院教授，江蘇省高校青藍(lán)工程"中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人、南京市屬高校十三五科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人。2017-2018年，獲國(guó)家留學(xué)基金委資助在美國(guó)特拉華大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)。
吳彥，南京曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院講師，韓國(guó)又石大學(xué)教育學(xué)博士，江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、南京市屬高校十三五科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)骨干成員，主持市廳級(jí)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，發(fā)表論文十多篇，指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)四項(xiàng)。
章語(yǔ)言和讀寫(xiě)的基礎(chǔ)
一引言
二語(yǔ)言和讀寫(xiě):定義與相互關(guān)系
三早期讀寫(xiě)教學(xué)法:簡(jiǎn)史
四一項(xiàng)早期讀寫(xiě)指導(dǎo)計(jì)劃
五小結(jié)
第二章家庭在兒童讀寫(xiě)學(xué)習(xí)中的作用
一引言
二家庭讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)
三書(shū)本之外
四觀察讀寫(xiě)能力的發(fā)展:案例研究
五不同的家庭背景:一個(gè)復(fù)雜的交織著各種家庭因素的故事
六針對(duì)不同家庭的工作:首要是溝通
七小結(jié)
第三章家庭以外的教育環(huán)境
一引言
二為什么教室環(huán)境很重要?
三家庭式兒童保育情境
四組織教室的日程安排:明智地使用時(shí)間
五小結(jié)
第四章語(yǔ)言:讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
一引言
二觀察和描述兒童語(yǔ)言的正常發(fā)展
三決定語(yǔ)言習(xí)得率變化的因素
四小結(jié)
第五章發(fā)展口語(yǔ)理解
一引言
二什么是口語(yǔ)理解?
三培養(yǎng)口語(yǔ)理解能力的語(yǔ)境
四口語(yǔ)和早期讀寫(xiě)的關(guān)系
五提供支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境
六小結(jié)
第六章與兒童分享好書(shū)
一引言
二故事書(shū)閱讀的重要性
三選擇與兒童分享的書(shū)籍
四互動(dòng)式故事書(shū)閱讀
五共享大型讀物閱讀
六小結(jié)
第七章教授早期閱讀
一引言
二早期閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)
三早期閱讀教學(xué)方法
四單詞層級(jí)的教學(xué)技巧
五意義層級(jí)的教學(xué)技巧
六習(xí)慣
七實(shí)施一項(xiàng)綜合的語(yǔ)言和讀寫(xiě)計(jì)劃
八小結(jié)
第八章教授早期書(shū)寫(xiě)
一引言
二為什么早期書(shū)寫(xiě)很重要?
三兒童的書(shū)寫(xiě)發(fā)展
四研究如何詮釋兒童的書(shū)寫(xiě)發(fā)展
五支持兒童作為書(shū)寫(xiě)者的發(fā)展
六書(shū)寫(xiě)工作坊
七手寫(xiě)
八小結(jié)
第九章評(píng)估早期讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
一引言
二早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的作用
三評(píng)估體系
四早期讀寫(xiě)評(píng)估的注意事項(xiàng)
五早期讀寫(xiě)評(píng)估的原則、類型和特征
六評(píng)估模式
七早期讀寫(xiě)評(píng)估方法和工具
八有效運(yùn)用評(píng)估信息
九評(píng)估雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者
十小結(jié)
附錄家庭活動(dòng)
參考文獻(xiàn)
譯后記
書(shū)單推薦
