上編
第一章 文創(chuàng)概念引入設(shè)計教育帶來的影響
1.1 評價體系轉(zhuǎn)變
1.2 學習興趣與學習方法轉(zhuǎn)變
1.3 課程設(shè)計轉(zhuǎn)變
1.4 學習空間與學習組織形式的轉(zhuǎn)變
1.5 實踐性專業(yè)群的形成
第二章 創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計教育實踐
2.1 學科基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化
2.2 課程練習轉(zhuǎn)化
2.3 畢業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)化
2.4 實習與拓展轉(zhuǎn)化
第三章 教學成果產(chǎn)品化評價
3.1 一般評價方法
3.2 文創(chuàng)設(shè)計的評價思路
3.3 文創(chuàng)設(shè)計產(chǎn)品化實例
下編
第四章 實踐性知識的認知理論
4.1 知識的認知邏輯分析
4.2 理論性知識的傳統(tǒng)認知樣式
4.3 實踐性知識的認知樣式
第五章 藝術(shù)設(shè)計教育方法論分析
5.1 學徒制教育方法的類型與演變
5.2 早期學院式教育方法類型與演變
5.3 包豪斯教育方法的類型與演變
5.4 國際名校通用的教育方法類型與演變
第六章 設(shè)計教育的社會角色分析
6.1 國家需求對設(shè)計教育的影響
6.2 經(jīng)濟目標對設(shè)計教育的影響
6.3 地方區(qū)域形象需求對設(shè)計教育的影響
6.4 藝術(shù)設(shè)計自身魅力的影響
參考文獻