《軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)運(yùn)行模式研究》主要運(yùn)用模式研究、個(gè)案研究等研究方法，以高等教育評(píng)價(jià)理論和教育質(zhì)量管理理論為依據(jù)，圍繞當(dāng)前軍隊(duì)院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作，較為系統(tǒng)地、科學(xué)地對(duì)軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)運(yùn)行模式及狀況進(jìn)行了分析，提出軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)運(yùn)行模式的改進(jìn)方略以及模式運(yùn)行常態(tài)化的基本途徑，為軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)運(yùn)行模式的構(gòu)建、完善以及常態(tài)化提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)。  本書(shū)的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：  第一，現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)工作評(píng)價(jià)理論研究問(wèn)題是當(dāng)前軍內(nèi)外高等院校關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。該書(shū)在選題上從"軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)運(yùn)行模式"這個(gè)視角出發(fā)，探討了模式運(yùn)行的一般規(guī)律，改進(jìn)策略等，在一定意義上豐富了軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)理論。此選題涉及的教學(xué)工作評(píng)價(jià)的問(wèn)題，無(wú)論在實(shí)踐操作，還是理論研究方面都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
　　第二，創(chuàng)新性。通過(guò)深入系統(tǒng)的研究，創(chuàng)造性地在軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)領(lǐng)域提出單模式、雙模式、多模式的理論概念。并立足于當(dāng)前軍隊(duì)院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作，較為系統(tǒng)地從一般意義上提出了軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)運(yùn)行模式常態(tài)化的三種途徑：發(fā)揮權(quán)力機(jī)關(guān)的主導(dǎo)作用、建立健全教學(xué)工作評(píng)價(jià)長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，以及構(gòu)建四大服務(wù)保障平臺(tái)，即以"教"為軸線，建設(shè)調(diào)動(dòng)教員教學(xué)積極性的創(chuàng)新平臺(tái)；以"學(xué)"為軸線，建設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的服務(wù)平臺(tái)：以"管"為軸線，構(gòu)建教學(xué)雙方融洽互動(dòng)的通用型平臺(tái)；以"保"為軸線，搭建"教、學(xué)、管"融洽互動(dòng)，共同保障的服務(wù)平臺(tái)。
　　第三，理論性。從理論上疏理了與軍隊(duì)院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作有關(guān)的各種概念，分析了軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)單模式、雙模式、多模式運(yùn)行的規(guī)律，并對(duì)當(dāng)前軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)的主要運(yùn)行模式一一雙模式，提出改進(jìn)方略。將軍隊(duì)院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作實(shí)踐活動(dòng)上升到理論層面，對(duì)軍隊(duì)權(quán)力機(jī)關(guān)、院校、部隊(duì)深化教學(xué)工作評(píng)價(jià)改革，起到一定的理論指導(dǎo)作用。
　　第四，前瞻性。展望軍隊(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)，2011年總部將完成對(duì)全軍院校首輪的評(píng)價(jià)工作。下一輪教學(xué)工作評(píng)價(jià)，將面臨新的起點(diǎn)和要求。從國(guó)家來(lái)看，新一輪教學(xué)工作評(píng)價(jià)即將啟動(dòng)，教育部和財(cái)政部啟動(dòng)了"高等學(xué)校本科教學(xué)分類評(píng)價(jià)方案"和"全國(guó)高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)"兩個(gè)研究項(xiàng)目。