2014年開始，教育部組織研制了《大學英語教學指南》（下稱《教學指南》）。《教學指南》根據我國現階段基礎教育、高等教育和社會發(fā)展的現狀，將大學英語教學目標分為基礎、提高、發(fā)展三個等級，將大學英語教學內容分為“通用英語”、“專門用途英語”和“跨文化交際”三大類。這一“三三制”的課程結構和教學目標，凸顯了分層次和分類指導的教學原則，指明了我國大學英語教學今后的發(fā)展方向。為了適應全國不同高校的辦學特點，滿足不同層次學生的學習需求，上海外語教育出版社在廣泛調研的基礎上，組織大學英語教學專家和一線教師編寫了這套《新起點大學英語視聽說教程》，以滿足高校藝體類專業(yè)大學英語教學的需求和藝體專業(yè)學生個性化發(fā)展的需要。編寫原則
　　一、參照《教學指南》“分類指導、因材施教”的原則，充分考慮藝體學生的基礎、專業(yè)特點和學習特征，適當調整語言難度起點，提高學生的學習興趣。
　　二、旨在實現《教學指南》提出的“基礎級”教學目標。
　　三、以交際功能為主線，培養(yǎng)學生在不同語境中的交際能力和語言能力。
　　教材特點
　　一、合理規(guī)劃起點難度。視聽材料的選文篇幅簡短，1-2冊篇章長度為250字以內，3-4冊為400字以內，與藝體學生的實際入學水平銜接。
　　二、每單元的練習和活動設計圍繞特定交際功能展開。交際功能部分進行
　　本單元功能話題的要點練習，并提供相應的句型和表達法；聽力和視頻部分也涉及單元功能話題；交際活動部分通過分角色口語練習，再次鞏固功能話題的表達與交際意圖。同一交際功能主題多次復現，多點仿練，使學生能觸類旁通，自然表達。
　　三、單元主題與《新起點大學英語綜合教程》同步配套，采用通用和專業(yè)相結合的原則，選材既兼顧各專業(yè)學生的興趣，又著眼于藝體類專業(yè)學生的共同特性。以立體化、多視角的選文內容使學生對主題有多面了解，擴大認知視野。
　　四、練習形式豐富多樣，難度適中，注重聽力技能的培養(yǎng)。以微聽力策略為主的任務設計，使學生能循序漸進地逐步積累信心并提高聽力能力。在練習編排上，第一、二冊注重基礎信息的理解和交際場景的把握，第三、四冊注重信息的綜合分析和理解。
　　五、特設口語交際中“文化小貼士”。教材在每個單元結尾處簡短介紹英語交流過程中文化差異和文化偏好，提高學生的跨文化交際意識。
　　六、教材配有豐富的數字資源，提供高質量的音頻和視頻材料，電子教案全程輔助教師教學。
　　本套教材從計劃的提出、樣課大綱的編寫到書稿的審校都得到了上海外語教育出版社領導和編輯的大力支持與具體指導。對此，我們表示衷心的感謝。由于編者水平有限，錯誤及不足之處在所難免，敬請廣大師生批評指正。