實踐教育是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力，提生素養(yǎng)和形成正確價值觀的核心學習過程。

作為專業(yè)線，風景園林實踐教育與理論教育，課程設計并駕齊驅，共同形成專業(yè)的教育體系。風景園林專業(yè)的實踐教育，可幫助學生在實踐中了解風景園林從資源保護、規(guī)劃設計到建設管理多層面的類型和特征一步加深對風景園林的相關理論的認識與理解；全面培養(yǎng)學生在真實工作環(huán)境中的各項專業(yè)技能，提生表達、交流、報告寫作、科研、自，以及專業(yè)道德養(yǎng)成等各方面的專業(yè)素養(yǎng)。

本教材著眼當前高校教育改革和新工科的發(fā)展，針對目前開設風景園林專業(yè)本科院校在實踐教育方面普遍存在的問題，填補在該課程教材建設方面的空缺。本教材以教學知識體系構成為主線，在編寫上以學生的“學”為站位，從學生對專業(yè)教育的學習規(guī)律出發(fā)，關注學生的學習獲得。根據(jù)工科風景園林專業(yè)的畢業(yè)要求與核心內容，本教材階式教學階行劃分，將風景園林專業(yè)實踐教育分為認知型、理解型、應用型、綜合型及拓展型五大類，分別從教學目標與任務、教學內容分解、教學學程安排、教學考核及案例解析等層行闡述而從類型、建設標準與發(fā)展趨向等層面論述實踐教學基地作為實踐教育核心載體的建設問題，以期形成符合風景園林學科構成與專業(yè)實踐教育組織規(guī)律、具有一定標準性，且可根據(jù)開辦院校自身行調整的專業(yè)教材。

本教材所選用的實踐案例成果均為學生的原稿，在此行編排整理，對其中內括文字表述、圖紙表達等均未作修改，從中可以看到在不同學習階段，學生對專業(yè)階式認知，也可讀出不同個體之間的差異，更可看出不同階段學生在語言表達、行文組織、圖形表達、技術應用等方面的學習獲得。

該教材的編寫是對筆者多年來從事專業(yè)教育研究、教學管理及一線教學工作的整理結，也是對風景園林學科及其專業(yè)教育一步系統(tǒng)學習。由于筆者與客觀條件所限，本書在諸多方面存在的疏漏、不足乃至失誤在所難免，懇請各界學者，專家及讀者給予批評指正。

本教材的完成，無論從立項、編寫和成型都受到了劉濱誼教授、韓鋒教授金云峰教授及同濟大學景觀學系同仁的鼓勵與支持，在案例編選方面，胡玎陳靜、沈潔、許曉青、楊晨等老師以及吳昀眙、陳夢璇、霍鈞資、李裕、張馨元、蘇榆茜等同學給予了大力幫助和相當?shù)闹С�，在此謹表謝意。

同時，衷心感謝本教材各類參考文獻的單位與作者。