自序一

用領(lǐng)導(dǎo)力溫暖自己，溫暖身邊的人

蘇　進(jìn)

很高興我和蘇航的這本《青少年領(lǐng)導(dǎo)力》與大家見(jiàn)面了。熟悉我的朋友和學(xué)員可能會(huì)問(wèn)我：您這做中高管領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和教練的，怎么開(kāi)始研究起青少年領(lǐng)導(dǎo)力了呢？

其實(shí)，在很多工具和方法上，成人領(lǐng)導(dǎo)力和青少年領(lǐng)導(dǎo)力都有相同之處，無(wú)論是青少年朋友，還是家長(zhǎng)朋友，在領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)和發(fā)展上，都可以互相借鑒。至于研究青少年領(lǐng)導(dǎo)力的緣由，還要從我的經(jīng)歷講起。

大學(xué)畢業(yè)之后的近20年里，我一直在國(guó)內(nèi)外各種類型的企業(yè)里做職業(yè)經(jīng)理人，之后又和朋友一起創(chuàng)業(yè)做電子商務(wù)。2013年下半年，我走上了領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)及顧問(wèn)的專職道路。得益于之前做企業(yè)中高管的經(jīng)歷和兼職做培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，我接觸到了非常好的領(lǐng)導(dǎo)力課程，這也使我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的研究更加深入、更加廣泛。

2015年的時(shí)候，我應(yīng)蘇航的班主任吳老師的邀請(qǐng)，給他們學(xué)校初一的學(xué)生上了半天的領(lǐng)導(dǎo)力課，并為當(dāng)時(shí)的培訓(xùn)起了個(gè)很時(shí)尚的名字，叫Show出你的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)我在課堂上給這些初一的同學(xué)講授什么是領(lǐng)導(dǎo)力、如何以身作則、為什么要有夢(mèng)想的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)得非常專注，他們提出的問(wèn)題令人深思，他們的觀點(diǎn)也很獨(dú)特、很新穎。這讓我進(jìn)一步意識(shí)到，其實(shí)孩子們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力是有自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)的，但他們也有成長(zhǎng)的煩惱，也缺乏做事和解決問(wèn)題的工具。在和學(xué)校老師的溝通中，我進(jìn)一步感覺(jué)到，孩子們需要的可能不僅是知識(shí)教育，他們也需要領(lǐng)導(dǎo)力的加持。

蘇航在初三下學(xué)期考入一所國(guó)際學(xué)校，這所學(xué)校具有很強(qiáng)的包容性，非常尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生在把學(xué)習(xí)搞好的同時(shí)組建各種社團(tuán)、參加校內(nèi)以及國(guó)內(nèi)外的各種活動(dòng)和項(xiàng)目，全面提升自己的綜合素質(zhì)。在這方面，蘇航也是個(gè)積極分子，這幾年參加了不少國(guó)內(nèi)外的活動(dòng)和項(xiàng)目，有時(shí)是參與者、成員，有時(shí)是項(xiàng)目或活動(dòng)的召集人、負(fù)責(zé)人，而他面臨著的問(wèn)題還真不少：如何給大家分派任務(wù)？如何讓大家協(xié)作？用什么方法解決具體問(wèn)題？有的同學(xué)勁頭不足怎么辦？……當(dāng)蘇航把這些問(wèn)題甚或苦惱和我們分享、尋求我和他母親幫助的時(shí)候，我們一方面慶幸青春期的孩子還能主動(dòng)和我們溝通，另一方面也感到一種責(zé)任：做父母的，不僅要督促孩子提升成績(jī)，更重要的是能夠讓孩子學(xué)會(huì)做事、為人，學(xué)會(huì)生存。

因此我萌生了一個(gè)和蘇航分享領(lǐng)導(dǎo)力的念頭，這個(gè)想法也得到了蘇航母親的極力贊同。我和蘇航約定，只要我們爺倆周末或者節(jié)假日都在家，我就會(huì)給他分享領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容，時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，1020分鐘，我還專門定了一個(gè)分享主題，叫蘇航專享每周10分鐘，輕松領(lǐng)導(dǎo)力。自此以后，我多了一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容，那就是青少年領(lǐng)導(dǎo)力，只要時(shí)間允許，我和蘇航幾乎每個(gè)周末都會(huì)聊上10分鐘關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的話題。

從開(kāi)始時(shí)蘇航被動(dòng)地聽(tīng)我講授，到之后的和我討論、爭(zhēng)辯、侃侃而談，我覺(jué)得他漸漸有了領(lǐng)導(dǎo)力的意識(shí)，也開(kāi)始在學(xué)校的活動(dòng)和項(xiàng)目中更多地用上了領(lǐng)導(dǎo)力的技能。有一次他和我們家庭資助的兩個(gè)初中生反思自己應(yīng)該學(xué)會(huì)低調(diào)，且我應(yīng)該傾聽(tīng)我那些隊(duì)員的心聲，同時(shí)也應(yīng)該闡明我的價(jià)值觀，那時(shí)，我覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)蘇航同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響了，那一刻我很有成就感。

其實(shí)，每次在和蘇航分享領(lǐng)導(dǎo)力話題之前，我都會(huì)精心準(zhǔn)備PPT，其間不乏查閱資料，也曾在一些學(xué)校做調(diào)研，我也會(huì)在分享之后把蘇航的觀點(diǎn)和感悟再記錄在PPT上。2018年元旦，我們?nèi)�家做總結(jié)和規(guī)劃的時(shí)候，我突然想到了這樣一個(gè)計(jì)劃：既然有這么多的現(xiàn)成資料，就應(yīng)該把給兒子講授的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)整理成書，讓更多的青少年受益。這個(gè)計(jì)劃得到了蘇航母親和蘇航的贊同和支持，于是我想好將書名暫定為《與兒子的10堂領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)話課》。

元旦過(guò)后，因?yàn)槲业呐嘤?xùn)和顧問(wèn)工作安排得很緊，所以沒(méi)能完全按照計(jì)劃做內(nèi)容整理，但每寫完一部分，我都會(huì)讓蘇航看看，他也會(huì)給予意見(jiàn)并把感悟?qū)懗鰜?lái)，后來(lái)，書的呈現(xiàn)形式就由對(duì)話的形式演變成目前你所看到的樣子。2018年11月，蘇航母親再次病危住院，我和蘇航寫書的工作也就中斷了。

2019年3月底，我和蘇航收拾起悲痛的心情，決心把這本書在短的時(shí)間內(nèi)完成，以表達(dá)我們父子倆對(duì)親人的致敬，也想讓更多的青少年朋友感受到領(lǐng)導(dǎo)力之愛(ài)。現(xiàn)在呈現(xiàn)在你面前的，就是這樣一本凝聚著愛(ài)的、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的書。

那么，這本書能給青少年朋友帶來(lái)什么呢？

首先，這本書能給各位青少年朋友帶來(lái)認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變，那就是領(lǐng)導(dǎo)力不是什么高大上的東西，領(lǐng)導(dǎo)力也不是現(xiàn)階段用不著的，領(lǐng)導(dǎo)力的提升對(duì)大家的成長(zhǎng)、未來(lái)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步都是非常必要和重要的。

閱讀本書的部分青少年為什么要學(xué)*力和第二部分青少年如何學(xué)*力的內(nèi)容，會(huì)讓各位青少年朋友感到領(lǐng)導(dǎo)力就在身邊：無(wú)論你是班干部還是各種社團(tuán)的成員或者負(fù)責(zé)人，無(wú)論是在你參與各種項(xiàng)目或活動(dòng)還是在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，無(wú)論是在你與人交往做事還是與團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成目標(biāo)時(shí)，也無(wú)論是在你自我調(diào)節(jié)和管控情緒還是遇到問(wèn)題需要分析與解決時(shí)，你都在展示著你的領(lǐng)導(dǎo)力的技能和行為。

其次，這本書能讓各位青少年朋友認(rèn)知到：每一位青少年朋友都具有領(lǐng)導(dǎo)力，只不過(guò)是大和小的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)力不是天賦，也不是只有少數(shù)人才具備的，領(lǐng)導(dǎo)力是每個(gè)人都具有的，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)力是一組可以觀察到的行為模式，是一套可以定義的技能領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)習(xí)得的。所以，各位青少年朋友，只要你肯學(xué)、肯實(shí)踐、肯試錯(cuò)，你身上的領(lǐng)導(dǎo)力就能得到鍛煉！

那么，怎樣提升和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力呢？

前兩部分的學(xué)習(xí)，讓青少年朋友從掌握基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)入手，循序漸進(jìn)，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力不像想象中那么玄乎，作為學(xué)生，每天都在用管理和領(lǐng)導(dǎo)技巧，每天都在發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。在了解基本概念之后，再通過(guò)對(duì)第三部分發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力從認(rèn)知自我開(kāi)始的學(xué)習(xí)，大家通過(guò)測(cè)評(píng)了解自己、知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)并學(xué)會(huì)控制情緒，明白學(xué)*力之后，終要成為4D全能的青少年領(lǐng)導(dǎo)者。

4D全能，指的就是在四個(gè)象限、四個(gè)顏色的場(chǎng)域中，要修煉四種品質(zhì)、八大領(lǐng)導(dǎo)技能和行為（如圖0-1所示），而這四種品質(zhì)、八大技能和行為，也是青少年領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的。這部分為開(kāi)啟下面四個(gè)部分的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，后面的內(nèi)容就是圍繞這四種品質(zhì)、八大技能和行為進(jìn)行闡述的。

在第四部分你必須具有哪些好品質(zhì)中，筆者認(rèn)為青少年領(lǐng)導(dǎo)者要養(yǎng)成樂(lè)觀、包容、堅(jiān)韌和承擔(dān)責(zé)任四種品質(zhì)，并講解了培養(yǎng)這四種品質(zhì)的工具和方法。

在第五部分你準(zhǔn)備好做青少年領(lǐng)導(dǎo)了嗎中，筆者講解了做青少年領(lǐng)導(dǎo)者要明確的兩個(gè)問(wèn)題，其實(shí)也就是兩個(gè)重要的技能和行為以身作則和共筑夢(mèng)想，并用三章的篇幅對(duì)以下三點(diǎn)進(jìn)行了闡述。

，青少年領(lǐng)導(dǎo)者要有自己的領(lǐng)導(dǎo)理念。其中主要的是要找到自己的價(jià)值觀，你得知道自己看重什么，這樣才能明確地將這種價(jià)值觀傳達(dá)給所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)的成員。

第二，青少年領(lǐng)導(dǎo)者要說(shuō)到做到，言行一致。這里主要講的是以身作則的重要性，以及如何以身作則。

第三，青少年領(lǐng)導(dǎo)者要知道把團(tuán)隊(duì)往哪里帶。這里主要講的是青少年領(lǐng)導(dǎo)者要帶領(lǐng)大家共筑夢(mèng)想，闡述個(gè)人理想、團(tuán)隊(duì)理想的重要性以及如何明確團(tuán)隊(duì)愿景。

在第六部分做青少年領(lǐng)導(dǎo)得會(huì)哪些基本功中，筆者闡述了青少年領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的三個(gè)基本功，也是三項(xiàng)技能和行為：學(xué)會(huì)委派工作；學(xué)會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的不同發(fā)展階段，使用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式來(lái)為他們賦能；學(xué)會(huì)幫助同學(xué)們解決問(wèn)題。

在第七部分如何在你的青少年領(lǐng)導(dǎo)生涯留下印記中，筆者認(rèn)為，青少年領(lǐng)導(dǎo)者要想在青少年領(lǐng)導(dǎo)生涯中留下印記，就需要輔導(dǎo)和教練自己團(tuán)隊(duì)中的同學(xué)、學(xué)會(huì)用不同的方式來(lái)激勵(lì)同學(xué)，并講解了協(xié)作共贏、建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)等重要的技能和行為。

在書的后，筆者還附上了六位同學(xué)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐與感悟的原創(chuàng)文章，通過(guò)這些文章，筆者想讓各位青少年朋友進(jìn)一步感受到：領(lǐng)導(dǎo)力每個(gè)人都有，在關(guān)于每個(gè)同學(xué)的一件件小事中，在他們的一言一行中，從他們接受挑戰(zhàn)、克服困難的那一刻起，每個(gè)人都在踐行著領(lǐng)導(dǎo)力。

希望這本書能夠?qū)Ω魑磺嗌倌昱笥延兴鶈⒌�、有所幫助，希望大家在學(xué)習(xí)和生活中，用本書中所分享的卓越的行為、技能以及工具彰顯自己的領(lǐng)導(dǎo)力，溫暖自己，也溫暖你身邊的人，讓身邊的每一個(gè)人更加具有領(lǐng)導(dǎo)力。

自序二

不負(fù)青春，不負(fù)韶華

蘇　航

當(dāng)我站在學(xué)校楓縈劇場(chǎng)的舞臺(tái)上，主持成人禮儀式的那一刻，看著臺(tái)下激動(dòng)的、躊躇滿志的同學(xué)，以及抱著殷切希望的家長(zhǎng)們，我的內(nèi)心其實(shí)也在翻騰。

從呱呱墜地、牙牙學(xué)語(yǔ)，到十八歲長(zhǎng)大成人，我們也經(jīng)歷了不少。父母的悉心培養(yǎng)、老師的殷殷教導(dǎo)，成長(zhǎng)的快樂(lè)和煩惱，我們都?xì)v歷在目。過(guò)去的少年歲月已成追憶，而未來(lái)的精彩，我們已迫不及待地想去追逐。

我們的未來(lái)在哪里？我們終究想要成為一個(gè)什么樣的人呢？

站在十八歲的門檻前，可能很多同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始思考這樣的問(wèn)題了。這樣的思考離譜嗎？我倒覺(jué)得這些都是實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。

我們到底要報(bào)考什么類型的大學(xué)、選擇什么專業(yè)、未來(lái)要從事什么樣的工作、希望過(guò)什么樣的生活，我們又能給我們周邊的人帶來(lái)哪些改變呢？

這幾年，我跟著父親以及書本學(xué)*力，也在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力，這讓我對(duì)一些問(wèn)題有著比較多的思考。

其實(shí)在我的父親剛開(kāi)始和我講授領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)和工具時(shí)，我是有點(diǎn)抗拒的，因?yàn)槲矣X(jué)得這都是工作以后的事，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中根本用不到。但隨著學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)就在我們身邊，我們可以在我們所處的任何位置上施展我們的領(lǐng)導(dǎo)力：

領(lǐng)導(dǎo)力是一門科學(xué)，但同時(shí)也是一門藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)力不是不著邊際的東西，它是我們每天所展現(xiàn)出的卓越行為，是我們能讓別人追隨的魅力、影響力，是解決難題的能力，也是一組組可見(jiàn)的技能。

領(lǐng)導(dǎo)力就是當(dāng)我情緒失控的時(shí)候，我有做好自我覺(jué)察、自我反思的能力；領(lǐng)導(dǎo)力就是當(dāng)我的隊(duì)友累了、煩了的時(shí)候，我可以一邊不斷為他們鼓勁，一邊挽起袖子帶頭做事；領(lǐng)導(dǎo)力就是當(dāng)我申請(qǐng)到商業(yè)宣講活動(dòng)在我們學(xué)校的舉辦權(quán)時(shí)，我深知我得有一個(gè)團(tuán)隊(duì)、得發(fā)揮大家各自的優(yōu)勢(shì)，我在這中間還得做計(jì)劃、分工、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、檢查和復(fù)盤，以確保宣講的圓滿舉行；領(lǐng)導(dǎo)力就是當(dāng)我們的CTB（China Thinks Big，全球創(chuàng)新研究大挑戰(zhàn)）小組賽失利的時(shí)候，我們的團(tuán)隊(duì)決定再次奮力拼搏一回，爭(zhēng)取一線希望；領(lǐng)導(dǎo)力就是當(dāng)我親愛(ài)的母親去世，我在痛哭悲慟之后發(fā)現(xiàn)自己再也沒(méi)有母親的時(shí)候，在懷念和她在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，感悟到她的堅(jiān)韌和偉大，感到這世界依然溫暖，知道我得昂起頭和我的父親繼續(xù)生活，追逐美好的未來(lái)……

領(lǐng)導(dǎo)力不是天賦，也不是崗位權(quán)利，不是只有領(lǐng)導(dǎo)者才有的，更不是只有等到大學(xué)畢業(yè)之后才要開(kāi)始學(xué)習(xí)的技能，它要從青少年開(kāi)始學(xué)習(xí)。

其實(shí)，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的路上了，我們每個(gè)人都是領(lǐng)導(dǎo)力的踐行者。希望這本書能再給你一把助力，讓你掌握更多的技能和工具，做一名快樂(lè)、幸福、不負(fù)韶華的青少年領(lǐng)導(dǎo)者！