身份、關(guān)系與知識(shí)建構(gòu):從社會(huì)認(rèn)知到話(huà)語(yǔ)分析/廈門(mén)大學(xué)南強(qiáng)叢書(shū)第7輯
定 價(jià):68 元
叢書(shū)名:廈門(mén)大學(xué)南強(qiáng)叢書(shū)第7輯
- 作者:辛志英著
- 出版時(shí)間:2021/8/1
- ISBN:9787561582831
- 出 版 社:廈門(mén)大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi):B842.1
- 頁(yè)碼:178
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
《身份、關(guān)系與知識(shí)建構(gòu):從社會(huì)認(rèn)知到話(huà)語(yǔ)分析/廈門(mén)大學(xué)南強(qiáng)叢書(shū)第7輯》以行為導(dǎo)向、情景化、被建構(gòu)與建構(gòu)為路徑,將社會(huì)認(rèn)知和心理影響因素置于中心地位,將語(yǔ)言視為實(shí)施行為的工具,注重研究交際雙方在話(huà)語(yǔ)構(gòu)建時(shí)的心理狀態(tài),認(rèn)為人的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感、情緒等會(huì)隨著社會(huì)情景的改變而發(fā)生變化,是對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)研究范式的發(fā)展。
這本書(shū)的策劃和籌備工作長(zhǎng)達(dá)六年之久,其間歷經(jīng)框架的反復(fù)修改和內(nèi)容的多次調(diào)整。在廈門(mén)大學(xué)百年華誕之際此書(shū)終于得以出版,當(dāng)是學(xué)生給母校最誠(chéng)摯的獻(xiàn)禮。祝福百年母校秉承嘉庚精神,奮進(jìn)一流新征程!
這本書(shū)可以說(shuō)是《話(huà)語(yǔ)分析:理論、方法與流派》(廈門(mén)大學(xué)出版社,2020年出版)的姊妹篇。相比于前一本著眼于話(huà)語(yǔ)分析內(nèi)部各流派的理論建構(gòu)、研究范式和方法,這本書(shū)把更多的關(guān)注放在身份、關(guān)系和知識(shí)的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)上。因此,將這兩本書(shū)結(jié)合起來(lái)閱讀效果更佳,更能使人體會(huì)到話(huà)語(yǔ)分析學(xué)科的獨(dú)特魅力,感知話(huà)語(yǔ)分析的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)科走向。相比于前一本書(shū)聚焦話(huà)語(yǔ)分析學(xué)科內(nèi)部各流派體系之間的比較,本書(shū)更多地探索話(huà)語(yǔ)分析在外延拓展方面的可行性和適切性,同時(shí)我們也試圖呈現(xiàn)話(huà)語(yǔ)分析學(xué)科和相關(guān)學(xué)科在理念、視角、方法等維度上的差異性和互補(bǔ)性。
具體而言,《身份、關(guān)系與知識(shí)建構(gòu):從社會(huì)認(rèn)知到話(huà)語(yǔ)分析》這本書(shū)的整體布局和內(nèi)容架構(gòu)上有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):(1)關(guān)注社會(huì)生活的方方面面,如政治活動(dòng)、醫(yī)患互動(dòng)、課堂師生互動(dòng)、祈福活動(dòng)、咨詢(xún)活動(dòng)、熱線(xiàn)求助、職場(chǎng)話(huà)語(yǔ)等,特別是社會(huì)認(rèn)知長(zhǎng)期關(guān)注的領(lǐng)域。通過(guò)翔實(shí)的語(yǔ)料分析,讀者可以發(fā)現(xiàn),話(huà)語(yǔ)分析提供的視角、理論和方法能夠?qū)ι鐣?huì)活動(dòng)做系統(tǒng)的多維度的分析,從而給語(yǔ)言觀察者、使用者和分析者提供參照。(2)展示話(huà)語(yǔ)分析是如何發(fā)現(xiàn)、描寫(xiě)、分析和解決人們?nèi)粘jP(guān)注的社會(huì)問(wèn)題的。話(huà)語(yǔ)分析研究已有半個(gè)多世紀(jì)的歷史,其研究理念已逐漸延展到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。實(shí)際上,話(huà)語(yǔ)分析對(duì)人們?nèi)粘I鐣?huì)活動(dòng)的關(guān)注和描寫(xiě)已經(jīng)愈發(fā)凸顯出這門(mén)學(xué)科的生命力。從這一點(diǎn)上我們可以看到,話(huà)語(yǔ)分析作為一門(mén)學(xué)科,它的發(fā)展具有非常廣闊的前景。(3)探索話(huà)語(yǔ)分析的跨學(xué)科發(fā)展和交叉學(xué)科融合、研究方法融合,為相關(guān)問(wèn)題的研究提供基于話(huà)語(yǔ)分析范式的理論和研究視角,開(kāi)拓新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)和學(xué)科交叉融合路徑。
這本書(shū)的適用人群包括但不限于話(huà)語(yǔ)分析領(lǐng)域的研究者和學(xué)習(xí)者以及社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)、跨文化交際等相關(guān)領(lǐng)域的研究者和學(xué)習(xí)者。這本書(shū)的適用領(lǐng)域較為廣泛,可以作為高校研究生和高年級(jí)本科生話(huà)語(yǔ)分析相關(guān)課程的補(bǔ)充材料和課后閱讀文獻(xiàn),也可以為社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)等學(xué)科提供話(huà)語(yǔ)分析的理論視角、研究范式和案例分析。
這本書(shū)得以出版,我要感謝很多人的鼓勵(lì)、支持和幫助。首先,我要感謝廈門(mén)大學(xué)出版社的精心策劃和學(xué)術(shù)眼光。他們專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,讓我收獲良多,使我更注重框架的精心設(shè)計(jì),細(xì)節(jié)的反復(fù)打磨,文獻(xiàn)的充實(shí)豐富。我們已經(jīng)合作過(guò)幾本書(shū)了,每次的合作都非常愉快!我至今還清晰記得我的博士論文修改后以專(zhuān)著的形式出版時(shí)的情形。其次,我要感謝廈門(mén)大學(xué)良好的科學(xué)研究氛圍。對(duì)于一個(gè)學(xué)者來(lái)說(shuō),平靜、友好又積極向上的工作氛圍是非常難得的。
我還要衷心感謝我所在的廈門(mén)大學(xué)話(huà)語(yǔ)分析研究團(tuán)隊(duì)。這支隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)架構(gòu)較好,在話(huà)語(yǔ)分析研究領(lǐng)域已經(jīng)耕耘多年,并形成了較好的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)話(huà)語(yǔ)分析的研究已經(jīng)頗有見(jiàn)地,對(duì)話(huà)語(yǔ)分析的前沿問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)有著清楚的洞見(jiàn)。這本書(shū)的出版也是這個(gè)團(tuán)隊(duì)多年來(lái)守正創(chuàng)新的成果之一。團(tuán)隊(duì)中有多位學(xué)者具體參與了這本書(shū)的策劃、資料收集、撰寫(xiě)和修改校對(duì)等工作。我們花費(fèi)了很多時(shí)間來(lái)討論細(xì)節(jié),篩選語(yǔ)料,調(diào)整章節(jié)框架,一遍遍地核對(duì)文獻(xiàn)信息,等等。我在這里要著重感謝以下學(xué)者:董天舒、王佳唯、陳曉冉、趙小亮、吳娜、李鑫穎、張惠鈺、胡真和庾洋。正是他們的合作精神,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng),使得團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)思想能夠及時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)界,以饗讀者。
今年恰逢廈門(mén)大學(xué)百年華誕,這本書(shū)得以入選廈門(mén)大學(xué)百年校慶南強(qiáng)系列叢書(shū),對(duì)于廈門(mén)大學(xué)話(huà)語(yǔ)分析團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的意義!我愿和團(tuán)隊(duì)的成員們勤耕不輟,拋磚引玉,與國(guó)內(nèi)國(guó)際從事話(huà)語(yǔ)分析的同仁一起,將這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展壯大!
辛志英,教授,博士生導(dǎo)師,廈門(mén)大學(xué)外文學(xué)院副院長(zhǎng)。入選“福建省高等學(xué)校新世紀(jì)人才支持計(jì)劃”、廈門(mén)市重點(diǎn)人才。迄今已發(fā)表專(zhuān)業(yè)文章60余篇。專(zhuān)著《人際投射小句與主體間性的語(yǔ)篇建構(gòu)》獲第三屆中國(guó)大學(xué)出版社優(yōu)秀著作獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。擔(dān)任中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)英語(yǔ)教學(xué)研究分會(huì)常務(wù)理事。研究方向包括功能語(yǔ)言學(xué)、生態(tài)語(yǔ)言學(xué)和話(huà)語(yǔ)分析。在研課題有“生態(tài)進(jìn)化視角下的英語(yǔ)及物性系統(tǒng)研究”“經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)法的進(jìn)化機(jī)制研究”等。
第一章 政治活動(dòng)中的身份、關(guān)系和知識(shí)建構(gòu)
1.1 引言
1.2 社會(huì)認(rèn)知視角下的政治活動(dòng)研究
1.3 政治活動(dòng)的話(huà)語(yǔ)分析范式
1.4 政治活動(dòng)中參與者身份的建構(gòu)
1.5 政治語(yǔ)篇中參與者關(guān)系的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
1.6 政治話(huà)語(yǔ)分析的分析范式及其特點(diǎn)
1.7 外交部發(fā)言人答記者問(wèn)的話(huà)語(yǔ)分析
1.8 話(huà)語(yǔ)建構(gòu)的政治活動(dòng)
第二章 就醫(yī)場(chǎng)所中的身份、關(guān)系和知識(shí)建構(gòu)
2.1 引言
2.2 社會(huì)認(rèn)知視角下的就醫(yī)場(chǎng)所中的身份、關(guān)系和知識(shí)研究
2.3 醫(yī)生身份的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
2.4 醫(yī)學(xué)知識(shí)的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
2.5 醫(yī)患關(guān)系的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
2.6 《生死金銀潭》中的身份和關(guān)系建構(gòu)
2.7 話(huà)語(yǔ)建構(gòu)的醫(yī)生身份、醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)學(xué)知識(shí)
第三章 課堂教學(xué)中的教師身份建構(gòu)
——教師親和力研究
3.1 引言
3.2 課堂話(huà)語(yǔ)中的教師身份研究
3.3 課堂活動(dòng)中的教師親和力研究
3.4 教師親和力身份的話(huà)語(yǔ)分析框架建設(shè)
3.5 課堂活動(dòng)中教師親和力話(huà)語(yǔ)建構(gòu)的實(shí)例分析
3.6 教師親和力身份的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
3.7 親和力研究展望
第四章 工作場(chǎng)合中性別身份、性別關(guān)系和知識(shí)的建構(gòu)
4.1 引言
4.2 社會(huì)認(rèn)知視角下工作場(chǎng)合中性別的研究
4.3 工作場(chǎng)合話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)導(dǎo)者性別身份建構(gòu)
4.4 工作場(chǎng)合中的知識(shí)建構(gòu)
4.5 工作場(chǎng)合話(huà)語(yǔ)中參與者關(guān)系建構(gòu)
4.6 電視求職招聘中的性別身份與關(guān)系建構(gòu)
4.7 討論與結(jié)語(yǔ)
第五章 協(xié)商行為中的身份、關(guān)系和知識(shí)建構(gòu)
5.1 引言
5.2 社會(huì)認(rèn)知相關(guān)研究中的協(xié)商行為研究
5.3 協(xié)商行為中身份的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
5.4 協(xié)商行為中參與者互動(dòng)關(guān)系的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
5.5 協(xié)商行為中知識(shí)的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
5.6 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易協(xié)商話(huà)語(yǔ)的案例分析
5.7 結(jié)語(yǔ)
第六章 求助行為中的身份、關(guān)系與知識(shí)建構(gòu)
——以?xún)x式求助為例
6.1 引言
6.2 社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域?qū)η笾袨榈难芯?br />6.3 話(huà)語(yǔ)分析視域下的儀式求助行為研究
6.4 儀式求助行為中身份的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
6.5 儀式求助行為中參與者關(guān)系的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
6.6 儀式求助行為中知識(shí)的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
6.7 中國(guó)祭祀儀式中求助行為的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)演變
6.8 結(jié)語(yǔ)
第七章 批評(píng)行為中身份、關(guān)系和知識(shí)的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
7.1 引言
7.2 社會(huì)認(rèn)知視角下的批評(píng)行為研究
7.3 批評(píng)行為中身份的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
7.4 批評(píng)行為中知識(shí)的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
7.5 批評(píng)行為中關(guān)系的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
7.6 游戲話(huà)語(yǔ)中的批評(píng)行為
7.7 話(huà)語(yǔ)建構(gòu)的批評(píng)行為
第八章 咨詢(xún)行為中的身份、關(guān)系和知識(shí)建構(gòu)
8.1 引言
8.2 社會(huì)認(rèn)知視角下的咨詢(xún)行為研究
8.3 咨詢(xún)行為中身份的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
8.4 咨詢(xún)行為中參與者關(guān)系的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
8.5 咨詢(xún)行為中知識(shí)的話(huà)語(yǔ)建構(gòu)
8.6 醫(yī)藥咨詢(xún)案例的描寫(xiě)與分析
8.7 醫(yī)藥咨詢(xún)中的身份、關(guān)系和知識(shí)的建構(gòu)
8.8 結(jié)語(yǔ)
第九章 沖突行為中的身份、關(guān)系和知識(shí)建構(gòu)
9.1 引言
9.2 社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科對(duì)沖突話(huà)語(yǔ)的研究
9.3 同性戀身份建構(gòu),從男權(quán)到男同
9.4 沖突行為中互動(dòng)關(guān)系的話(huà)語(yǔ)分析策略
9.5 同性戀?zèng)_突話(huà)語(yǔ)中的身份、知識(shí)和關(guān)系建構(gòu)——以微博對(duì)同性戀婚姻合法化的討論為例
9.6 話(huà)語(yǔ)建構(gòu)的沖突行為
參考文獻(xiàn)