第一章校園管理的理論基礎(chǔ)


校園管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在教育發(fā)展的新形勢下，校長要團(tuán)團(tuán)隊(duì)的成員，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展大計(jì)，認(rèn)真研究提高辦學(xué)質(zhì)量的方法和措施，不斷優(yōu)化校園管理。本章圍繞校園管理工作、教學(xué)管理原則與內(nèi)容以及校園管理中小學(xué)校長的素養(yǎng)展開論述。


節(jié)校園管理工作分析


教育需從娃娃抓起，小學(xué)教育是建起一座堅(jiān)固的育人參天大樓的基礎(chǔ)教育，因此，抓好小學(xué)學(xué)校管理工作，提高學(xué)校的教育質(zhì)量是一名校長的基本職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)。校長作為一校之長，校長作為學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，理應(yīng)在管理的過程中充分地將自身的才華和智慧發(fā)揮出來，在合作共贏的理念下，要及時(shí)地順應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的潮流，促使小學(xué)學(xué)校管理工作和社步的步伐一致。因此，要提高小學(xué)學(xué)校的工作管理，首先需要做的就是學(xué)校的管理模式，革新管理方法；其次還要樹立以人為本的管理理念，促使學(xué)生們的全面發(fā)展。此外還需要校長及時(shí)地更新自己的教育理念。只有這樣，才能使學(xué)校在教育發(fā)展的洪流中有一個(gè)立足之地。


一、樹立學(xué)校管理理念


對于學(xué)校的管理層，需要的就是轉(zhuǎn)變應(yīng)試的傳統(tǒng)觀念，要樹立“以人為本”的管理理念。管理者要成為學(xué)校管理工作的所領(lǐng)者，不是控制者與命令者，要積極地帶動(dòng)他人的發(fā)展，為促使學(xué)校向著更好的方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于此，在教學(xué)管理中，首先。要讓主管學(xué)校德育工作的相關(guān)工作人員以及任全部兼課。讓他們也成為教師的一員，加入教師的隊(duì)伍當(dāng)中，和教師坐讓教師們在教學(xué)管理的過程中有更多的發(fā)言權(quán)，為學(xué)校的管理工作提供更多寶貴的意見和建議。其次，要實(shí)施情感管理。在開展管理工作的過程中，管理者要站在教師們的立場上，切實(shí)為教師們著想。要給他們更多的關(guān)心，充分地肯定并尊重他們，及時(shí)地了解教師們的一些想法，讓教師有信任感。后，通過開展教工會(huì)或者個(gè)別交流等形式來加強(qiáng)教師對學(xué)校教學(xué)管理的危機(jī)感和責(zé)任意識(shí)，通過和教師們的及時(shí)溝通交流，讓每一位教師都清楚地意識(shí)到他們個(gè)人的發(fā)展是和學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起的，這也利于保證教師個(gè)人的目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)保持在同一個(gè)方向上。


二、注重教學(xué)方法的革新


教育是學(xué)校教學(xué)的核心，同時(shí)也是學(xué)校存在的根本任務(wù)。評(píng)估一個(gè)學(xué)校基本的指標(biāo)就是看這個(gè)學(xué)校的教育如何。教學(xué)方法和教學(xué)理念是教育的靈魂所在。一個(gè)學(xué)校教學(xué)方式方法是否，這些都是層面的教學(xué)引導(dǎo)工作有著很大的關(guān)系的。作為校方的管理者，要有敏銳的時(shí)代嗅覺，要有對新穎的教學(xué)方法以及教學(xué)理念等有一個(gè)比較的判斷力。學(xué)�？梢越�立教學(xué)方法的評(píng)估部門，就是說模仿課堂的教學(xué)方式，把教學(xué)方法合理地帶入其中，快科學(xué)地評(píng)估出教學(xué)方法是否合理或者說是否適合本學(xué)校的教學(xué)方法。學(xué)校要注重教師對于教學(xué)方法的及時(shí)反饋，要定期采取聽課以及考核的辦法，對教師們的教學(xué)方行評(píng)估和反饋。


此外，學(xué)校還要積極地牽線搭橋，積極尋找教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，要力保學(xué)校的教師能夠及時(shí)學(xué)習(xí)、掌握一些新的有效的教學(xué)方法，要和多個(gè)學(xué)校加強(qiáng)交流和溝通，切實(shí)地把其他學(xué)校一些好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等引入到本學(xué)校，為本學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。


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