章 孩子個(gè)性發(fā)展和家族教育的關(guān)系 / 1

part 1 人的個(gè)性發(fā)展過程 / 1

01 人之初，性本善 / 1

02 性相近 / 2

03 習(xí)相遠(yuǎn) / 4

part 2 習(xí)的形成因素 / 5

01 孩子自身的特質(zhì) / 5

02 天時(shí)影響 / 6

03 地域影響 / 7

04 人文影響 / 8

part 3 應(yīng)對(duì)探索的常見方式 / 10

01 無視天性 / 11

02 過度保護(hù)和滿足 / 12

03 過度鼓勵(lì) / 16

04 過度信任 / 18

05 保護(hù)并尊重 / 20

第二章 安全探索與感覺發(fā)展及干預(yù) / 24

part 1 孩子的安全探索與感知覺 / 24

01 孩子的安全探索 / 24

02 感知覺和感知力 / 28

part 2 感覺發(fā)展對(duì)人的影響 / 31

01 感覺對(duì)人的幫助 / 31

02 感覺發(fā)展受限對(duì)人的影響 / 32

part 3 孩子早期感覺干預(yù)的意義 / 36

01 了解孩子的感覺特質(zhì)和早期天賦 / 36

02 干預(yù)的時(shí)間性 / 38

part 4 感覺干預(yù)的注意點(diǎn) / 41

01 為什么孩子會(huì)有感覺發(fā)展受限 / 41

02 如何對(duì)孩子進(jìn)行早期的感覺保護(hù) / 43

第三章 安全探索與知覺培養(yǎng) / 48

part 1 早期知覺培養(yǎng)要圍繞個(gè)體感覺 / 48

01 幫助孩子建立知覺的重要性 / 48

02 知覺培養(yǎng)的注意點(diǎn) / 50

03 給孩子一個(gè)表達(dá)的工具 / 54

part 2 用提問加強(qiáng)知覺培養(yǎng) / 57

01 提問可以鍛煉孩子的表達(dá)力 / 57

02 提問讓父母了解孩子的智慧潛力 / 60

03 繪本閱讀后的有效提問 / 62

04 提問在其他表達(dá)方式中的使用 / 65

第四章 感知覺的回應(yīng)和干預(yù) / 69

part 1 干預(yù)和糾錯(cuò)請(qǐng)盡量不要破壞潛能 / 69

01 我是不是受歡迎的 / 70

02 我是不是可以的 / 72

part 2 不批判的回應(yīng) / 75

01 鼓勵(lì)和肯定孩子創(chuàng)造性的表達(dá) / 75

02 不輕易評(píng)判孩子的對(duì)錯(cuò) / 79

part 3 不對(duì)立的干預(yù) / 83

01 讓尊重和干預(yù)找到平衡 / 83

02 多磨合感知表達(dá)比直接給標(biāo)準(zhǔn)更好 / 87

03 少說不字的干預(yù)更有效 / 89

part 4 感知覺培養(yǎng)要少教、慢教 / 93

01 穩(wěn)定的環(huán)境 / 94

02 反復(fù)練習(xí)是加強(qiáng)孩子感知學(xué)習(xí)的必要方法 / 97

第五章 在不安與受傷中長(zhǎng)大 / 103

part 1 勇者懼中來 / 104

不安和害怕是每個(gè)孩子長(zhǎng)大必然的開始 / 104

敢拒絕的孩子安全感更好 / 108

part 2 如何讓孩子變得勇敢 / 112

了解帶來勇氣 / 112

勇氣經(jīng)常和能力有關(guān) / 115

勇敢也需要距離 / 119

part 3 如何讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng) / 122

探索中的受傷是成長(zhǎng)的代價(jià) / 122

遭到拒絕也能學(xué)會(huì)愛的成長(zhǎng) / 130

part 4 為愛一起成長(zhǎng) / 138

恐懼是這樣練成的 / 138

分開傷痛和祝福 / 142

后記 / 144