寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，并且小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)常常會(huì)缺乏過(guò)程指導(dǎo)，或者是會(huì)走向應(yīng)試化，而缺少兒童思維真正的參與。本書(shū)研究成果包括兒童思維寫(xiě)作課程內(nèi)容，以及教學(xué)實(shí)踐，課堂教學(xué)樣態(tài)。本書(shū)的研究成果既著眼于兒童的思維寫(xiě)作教學(xué)的研究，也關(guān)注兒童思維寫(xiě)作課建構(gòu)的研究；既關(guān)注兒童個(gè)體化的寫(xiě)作學(xué)習(xí)研究，比如獨(dú)立思考、結(jié)構(gòu)化、自我啟發(fā)等，更關(guān)注兒童在社會(huì)化語(yǔ)境中“自我效能感”的養(yǎng)成與發(fā)展等等。