前 言2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生統(tǒng)一使用部編版語文教材。教材主編溫儒敏在采訪中表示，新版教材的顯著特色是更加注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一是教材中古詩詞數(shù)量增加，題材多樣。小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選古詩文124篇，占所有選篇的30%， 比原有人教版增加55篇，篇幅達80%。平均每個年級20篇左右。除了大幅提高古詩詞選篇外，還增設(shè)專題欄目，小學語文教材中語文園地環(huán)節(jié)專門設(shè)置了日積月累欄目，加大了古詩積累，安排了成語、歇后語等，處處融入傳統(tǒng)文化的元素。在課文選擇方面，為傳承優(yōu)秀中華文化，選文傾向于經(jīng)典性，減少了一些未經(jīng)沉淀的時文，外國選文的比例也有所降低，優(yōu)秀文言文比例相應提升，從先秦諸子、兩漢賦論到唐宋古文、明清小品，皆有收錄�？梢哉f，文言詩文既是當前小學語文教學及考試的重點，也是拓寬學生視野、培養(yǎng)人文美學素養(yǎng)的重要舉措。但是，對小學生而言，文言文學習卻面臨幾大攔路虎。1.讀不懂文言文，從而對文言文產(chǎn)生恐懼心理文言文作為我國古代的書面語言，其特點在于行文簡練。這一方面是因為文言文中大多是單音節(jié)詞，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞比較少，這和現(xiàn)代語言的表述方式恰好相反；另一方面是因為文言文中多省略，句子中省去主語、賓語、謂語、介詞的情況很常見，再加上歷代名家多注重錘煉語言，講究微言大義。所以很多小學生看到文言文覺得像是在看天書，讀不懂，更不會做文言文相關(guān)的題目，長此以往，小學生就會對文言文產(chǎn)生恐懼心理，甚至會對文言文感到厭倦。2.不能堅持學下去，學習效果大打折扣不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。文言文的學習更是如此。對文言文本就有畏懼心理的小學生而言，在老師和家長的監(jiān)督和嚴格要求下，可能會耐下心來學習，但是文言文的學習是一個日積月累的過程，字詞的理解、語感的培養(yǎng)、典故的積累與運用都是建立在持續(xù)學習的基礎(chǔ)上的。如何讓小學生循序漸進，持之以恒地學習文言文，這對教師和家長來說，都是一個很大的考驗。3.文言文輔導難度大，家長難以提供有效幫助文言文是對古代生活的記錄，內(nèi)容包羅萬象，小到飲食、節(jié)氣，大到官制、禮節(jié)，都與當前的社會現(xiàn)實差距巨大，由于時間遠隔，古今詞義變化很大，在缺乏相關(guān)知識背景的情況下，極易產(chǎn)生誤用。比如有些家長或許會將久假不歸理解為長期請假不歸�？梢哉f，沒有扎實的專業(yè)功底和細致的考據(jù)功夫，大部分家長在輔導孩子文言文時是很吃力的。為了幫助小學生克服文言文學習的三大攔路虎，華東理工大學出版社攜手快哉小課推出一套《小古文分級閱讀》（1-6年級），每天十分鐘，文言文變輕松，讓孩子從此愛上文言文。這套圖書有以下幾個特色：1. 精選我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍本書從我國古代幾千年積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)典籍中精選一部分適合小學生閱讀的文質(zhì)兼美的文章，這些文章蘊含著豐富的歷史知識、睿智的人生經(jīng)驗，閃耀著智者的人性光輝，篇篇錦繡，幫助小學生系統(tǒng)學習，透徹理解。2. 小學文言文分級閱讀我們根據(jù)小學生對文言文的接受能力和語言發(fā)展水平進行嚴格分級。我們這套圖書包括1-6年級，分為初級、中級和高級，初級適合一年級和二年級的學生，精選淺顯的小古文和童蒙讀物，以好讀易懂為主。中級適合三年級和四年級學生，精選文質(zhì)兼美的古典選文，以吟誦理解為主。高級適合五年級和六年級，精選思想較為深刻的文言文，學習以探究發(fā)現(xiàn)、思考為主。3. 專業(yè)資深的編寫團隊本套圖書由著名語文教育專家陳金銘親自把關(guān)，26位資深教授領(lǐng)銜，87位全國一線語文名師參與，課題專家、特級教師親自審稿。專業(yè)資深的編寫團隊經(jīng)過兩年多的打磨把這套內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的圖書呈現(xiàn)在您面前。4. 好聽故事激發(fā)學習興趣本套書每一篇文言選文后都精心選編了一個與文言選文內(nèi)容相關(guān)的故事。愛聽故事是孩子的天性，通過精彩故事的講述，激發(fā)小學生學習文言文的興趣，幫助學生更好地理解文言文的內(nèi)容。5. 課后小練習及時鞏固每個文言選文后面精選三道選擇題。選擇題的形式可以提高學生的興趣，降低題目難度，減輕學生的負擔，同時也想讓學生更樂于接受并記住這些與選文相關(guān)的知識。小學階段是人一生中記憶力的黃金時期，在這個階段，大量閱讀優(yōu)秀的文言文，走近圣賢，不僅可以提高孩子的文言文閱讀水平，還可以有效培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價值觀，增長智慧，陶冶情操，提高文學水平。前 言2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生統(tǒng)一使用部編版語文教材。教材主編溫儒敏在采訪中表示，新版教材的顯著特色是更加注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一是教材中古詩詞數(shù)量增加，題材多樣。小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選古詩文124篇，占所有選篇的30%， 比原有人教版增加55篇，篇幅達80%。平均每個年級20篇左右。除了大幅提高古詩詞選篇外，還增設(shè)專題欄目，小學語文教材中語文園地環(huán)節(jié)專門設(shè)置了日積月累欄目，加大了古詩積累，安排了成語、歇后語等，處處融入傳統(tǒng)文化的元素。在課文選擇方面，為傳承優(yōu)秀中華文化，選文傾向于經(jīng)典性，減少了一些未經(jīng)沉淀的時文，外國選文的比例也有所降低，優(yōu)秀文言文比例相應提升，從先秦諸子、兩漢賦論到唐宋古文、明清小品，皆有收錄�？梢哉f，文言詩文既是當前小學語文教學及考試的重點，也是拓寬學生視野、培養(yǎng)人文美學素養(yǎng)的重要舉措。但是，對小學生而言，文言文學習卻面臨幾大攔路虎。1.讀不懂文言文，從而對文言文產(chǎn)生恐懼心理文言文作為我國古代的書面語言，其特點在于行文簡練。這一方面是因為文言文中大多是單音節(jié)詞，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞比較少，這和現(xiàn)代語言的表述方式恰好相反；另一方面是因為文言文中多省略，句子中省去主語、賓語、謂語、介詞的情況很常見，再加上歷代名家多注重錘煉語言，講究微言大義。所以很多小學生看到文言文覺得像是在看天書，讀不懂，更不會做文言文相關(guān)的題目，長此以往，小學生就會對文言文產(chǎn)生恐懼心理，甚至會對文言文感到厭倦。2.不能堅持學下去，學習效果大打折扣不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。文言文的學習更是如此。對文言文本就有畏懼心理的小學生而言，在老師和家長的監(jiān)督和嚴格要求下，可能會耐下心來學習，但是文言文的學習是一個日積月累的過程，字詞的理解、語感的培養(yǎng)、典故的積累與運用都是建立在持續(xù)學習的基礎(chǔ)上的。如何讓小學生循序漸進，持之以恒地學習文言文，這對教師和家長來說，都是一個很大的考驗。3.文言文輔導難度大，家長難以提供有效幫助文言文是對古代生活的記錄，內(nèi)容包羅萬象，小到飲食、節(jié)氣，大到官制、禮節(jié)，都與當前的社會現(xiàn)實差距巨大，由于時間遠隔，古今詞義變化很大，在缺乏相關(guān)知識背景的情況下，極易產(chǎn)生誤用。比如有些家長或許會將久假不歸理解為長期請假不歸�？梢哉f，沒有扎實的專業(yè)功底和細致的考據(jù)功夫，大部分家長在輔導孩子文言文時是很吃力的。為了幫助小學生克服文言文學習的三大攔路虎，華東理工大學出版社攜手快哉小課推出一套《小古文分級閱讀》（1-6年級），每天十分鐘，文言文變輕松，讓孩子從此愛上文言文。這套圖書有以下幾個特色：1. 精選我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍本書從我國古代幾千年積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)典籍中精選一部分適合小學生閱讀的文質(zhì)兼美的文章，這些文章蘊含著豐富的歷史知識、睿智的人生經(jīng)驗，閃耀著智者的人性光輝，篇篇錦繡，幫助小學生系統(tǒng)學習，透徹理解。2. 小學文言文分級閱讀我們根據(jù)小學生對文言文的接受能力和語言發(fā)展水平進行嚴格分級。我們這套圖書包括1-6年級，分為初級、中級和高級，初級適合一年級和二年級的學生，精選淺顯的小古文和童蒙讀物，以好讀易懂為主。中級適合三年級和四年級學生，精選文質(zhì)兼美的古典選文，以吟誦理解為主。高級適合五年級和六年級，精選思想較為深刻的文言文，學習以探究發(fā)現(xiàn)、思考為主。3. 專業(yè)資深的編寫團隊本套圖書由著名語文教育專家陳金銘親自把關(guān)，26位資深教授領(lǐng)銜，87位全國一線語文名師參與，課題專家、特級教師親自審稿。專業(yè)資深的編寫團隊經(jīng)過兩年多的打磨把這套內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的圖書呈現(xiàn)在您面前。4. 好聽故事激發(fā)學習興趣本套書每一篇文言選文后都精心選編了一個與文言選文內(nèi)容相關(guān)的故事。愛聽故事是孩子的天性，通過精彩故事的講述，激發(fā)小學生學習文言文的興趣，幫助學生更好地理解文言文的內(nèi)容。5. 課后小練習及時鞏固每個文言選文后面精選三道選擇題。選擇題的形式可以提高學生的興趣，降低題目難度，減輕學生的負擔，同時也想讓學生更樂于接受并記住這些與選文相關(guān)的知識。小學階段是人一生中記憶力的黃金時期，在這個階段，大量閱讀優(yōu)秀的文言文，走近圣賢，不僅可以提高孩子的文言文閱讀水平，還可以有效培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價值觀，增長智慧，陶冶情操，提高文學水平。