《大學知識創(chuàng)造能力：評價與管理》從大學這一知識密集型組織出發(fā)，從大學知識創(chuàng)造能力及更深層次的大學能力水平入手，重新設計大學評價的相關指標體系，探索大學能力的內核和本質的東西，找到不同類型大學之間的共同和本質之處然后對其加以評價和比較，為大學能力的改善和提升找到新的發(fā)展路徑和落腳點，為使大學評價更加趨于客觀、科學和合理提供新的思路。
夏敏，男，漢族，1958年生，遼寧省海城市人。1984年在沈陽師范學院獲文學學士學位，2000年在沈陽師范學院獲教育管理碩士學位，2010年在大連理工大學獲管理學博士學位。2008年3月至2009年3月在日本北海道教育大學留學�，F任沈陽師范大學副校長、教授、碩士生導師，兼任遼寧省孔子學會常務副會長、遼寧省機構編制研究會副會長、遼寧省哲學社會科學成果獎評審專家。主要從事大學知識管理和高等教育管理研究。代表性學術著作有：《21世紀遼寧省師資隊伍建設的新構想》、《知識與智力資源管理研究》等。主持完成省級課題2項，目前正在主持“遼寧省創(chuàng)新團隊項目”——《基于智力資源管理視角的大學核心競爭力研究》。在（（教育研究》、《中國高等教育》、《光明日報》、《科學學與科學技術管理》等核心期刊上發(fā)表學術論文20余篇，有多項研究成果獲得省市獎勵。
引論
第一節(jié) 研究的緣由
第二節(jié) 研究的內容
第三節(jié) 研究的方法
第一章 我國大學評價的研究現狀
第一節(jié) 我國大學評價的歷史演進
第二節(jié) 我國大學評價的體系結構
第三節(jié) 基于大學知識創(chuàng)造能力的大學評價與傳統(tǒng)評價的比較
第二章 大學知識創(chuàng)造能力概述
第一節(jié) 國內外研究現狀評析
第二節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力的內涵與外延
第三節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力研究的意義
第三章 大學知識創(chuàng)造能力評價的理論基礎和理論建構
第一節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力評價的理論基礎
第二節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力的理論建構
第四章 大學知識創(chuàng)造能力評價要素的系統(tǒng)分析和系統(tǒng)集成
第一節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力評價要素的系統(tǒng)分析
第二節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力的系統(tǒng)集成
第五章 大學知識創(chuàng)造能力評價的科學性分析
第一節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力評價指標體系的科學性調查方案的設計
第二節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力評價指標體系科學性調查的內容
第三節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力評價指標體系科學性的分析
第六章 大學知識創(chuàng)造能力評價指標體系及其分析
第一節(jié) 大學教師知識創(chuàng)造能力評價指標體系及其分析
第二節(jié) 大學教師傳授知識創(chuàng)造能力的評價指標體系及其分析
第三節(jié) 大學學生知識創(chuàng)造能力的評價指標體系及其分析
第七章 大學知識創(chuàng)造能力的評價方法和實證研究
第一節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力評價方法的選擇
第二節(jié) 沈陽部分大學知識創(chuàng)造能力的實證分析
第八章 大學知識創(chuàng)造能力的管理策略
第一節(jié) 知識創(chuàng)造能力培育與發(fā)展的政策導向
第二節(jié) 個體知識創(chuàng)造能力的提升
第三節(jié) 群體知識創(chuàng)造能力的提升
第九章 大學知識創(chuàng)造能力評價的現實與未來
第一節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力的現實狀況評價
第二節(jié) 大學知識創(chuàng)造能力的未來展望
附錄1：大學知識創(chuàng)造能力評價體系科學性評估的相關調查表
附錄2：大學知識創(chuàng)造能力各要素間的關聯性判斷問卷
附錄3：大學知識創(chuàng)造能力的狀況調查問卷
參考文獻
后記
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